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探究主动留白艺术在小学英语教学过程中的应用策略

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：黄文婧

[导读] “主动留白”是指教师在现实与虚幻之间的来回转化，带动学生进行高效的学习，达到短时间内完成高质量的积累的效果。英语作为一门学习难度极高的学科，“主动留白”也被老师运用到开放性、多向性、艺术性极强的英语教学中，帮助学生们在学习英语的过程中得到能够充分的消化知识和主动思考的机会，从而建成自己的知识网络，拓展自己的思维能力。

黄文婧南宁市民乐路小学广西南宁 530200
【摘要】“主动留白”是指教师在现实与虚幻之间的来回转化，带动学生进行高效的学习，达到短时间内完成高质量的积累的效果。英语作为一门学习难度极高的学科，“主动留白”也被老师运用到开放性、多向性、艺术性极强的英语教学中，帮助学生们在学习英语的过程中得到能够充分的消化知识和主动思考的机会，从而建成自己的知识网络，拓展自己的思维能力。
【关键词】主动留白；小学英语；课堂教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-012-01

        “犹抱琵琶半遮面”是教师在课堂教学中常常使用的艺术处理方式，这种方式由“主动留白”延伸出，面对英语课堂教学的开放性和多向性，虚实结合，无形有神的教学创造了及其半神秘的奇妙感觉，用不全盘授予的办法来激起学生的兴趣。
        一、“主动留白”的概念
        通俗地说，英语课堂的“主动留白”主要在于老师在课堂教学时合理利用课堂学习时间，不安排过多的内容，给予学生们思考和消化英语知识的时间，让学生更加积极主动地学习，并且在学习的过程中主动发现存在的问题，找到解决的方法，巩固学习到的知识，真正把知识回化为自己的东西，也能够开拓学生的思维能力，转变学习的态度思想，不给学生被逼迫的错觉，让他们为了自己而学习，也让课堂教学更加生动灵活。
        二、课堂“留白”的重要性
        许多老师由于教学内容多，任务重，要求高，所以会在原本就紧凑的课堂上追赶教学进度，力求完成教学任务，并且达到令自己满意的效果。但与此同时，课堂安排的饱和使得学生只能尽力接受知识，没办法抽出时间去思考消化，提出疑问，探索新知识。尽管老师完成了教学的任务但这样的教学方式效果却不尽如人意。所以，需要老师改进教学方式，让“主动留白”成为常态。
        三、课堂留白的优点
        1.发展学生的思维能力
        按常理看，知识讲述的详细是十分重要的，但从心理学角度来分析，老师把每一个知识点尽所能地举例讲清楚，不需要学生的思考，学生只是一味地接受背记，没有用脑子思考知识，也没有时间去思考，无法消化所接受的知识，也无法运用，久而久之，学生也没有了学习的积极性。因此传统的教学方法已经不适合高效课堂的要求。
        “留白”实际就是留下悬念，教师给出谜面和一定的指导，让学生们主动去探索思考，由自己想出谜面的正确谜底，这样的方式可以很好地调动学生的积极性，主动地进行思考，发展思维能力。老师也许会由于“主动留白”的进行造成的学生们的与以往不同的反应而焦虑，但此时的留白正给学生们思维的发展做了良好的铺垫，尽管是几分钟的沉默也有可能给了学生极大的思考空间，使讨论十分激烈，因此老师应该尝试给学生这样的机会，才会促进高效课堂的建设。
        2.对于学生的思辨能力的培养
        课堂的“留白”可以只给学生适度的思考，仅仅给学生们一个具体的思考情境和思考方向，提问时提供一部分信息，保持空白，使学生们多去思考所给的问题，从而不知不觉中启发学生们的深刻思考。提问的方式多样化，通过设问、提问来联系生活，联系学生们最近学习的知识，保持学生对于问题思考的主动性。

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        四、小学英语教学过程课堂“留白”的内容
        1.课堂教学活动“留白”，激发学生的学习兴趣
        教师通过教学活动来进行课堂知识的教学，由于课堂时间的有限，内容的繁重，所以老师在准备教案的时候必须考虑教学环节的时间安排和活动的顺利进行，不能为了完成教学活动而忽略效率，形式性进行活动。这个时候，“留白”对于教学活动就十分重要了，从学生自身出发，给学生反应的时间，慢慢品味，归纳发现。
        2.课堂作业也需要“留白”，促进学生的学习能力
        传统的教学方式注重把所有的知识全盘教授给学生，要求学生课后自己理解转化为自己的知识，但近年来，教育学家提倡教师应该主动采取“留白”的新式教学方法，让原先学生自己能够做到的事情自己做，使学生们在自我思考中完成作业。另外，每个学生都是不同的，教师不能要求每个学生达到同样的高度，布置作业时，需要根据学生的个性来设计，提供多种难易程度不同的作业，给学生选择和设计的机会，满足不同知识水平层次学生的要求，促进学生们的发展。
        3.课堂课件“留白”，提高学生的学习效率
        由于现代发达技术的运用，教师们能够把更多的教学内容复制到课件中，追求全面知识的不停输出，学生们在这样的高强度知识“压迫”下，不得不一心二用，虽然嘴上回答问题，眼睛看着屏幕，手快速地写笔记，但这种完美的氛围却只是泡沫，并不是真正高效学习的表现，学生们其实并没有充分吸收知识，所以才需要教师们在课件“留白”，让学生们得以喘息。
        五、小学英语教学过程“留白”的注意事项
        1.小学英语教学过程注意“留白”的程度
        因为“留白”的目的是给学生思考的空间，是一种教学的技巧，所以，不能进行过多的“留白”，否则会影响到课堂教学的进度，导致主次颠倒，舍本逐末。教与学并不是直接简单粗暴的灌输，如果仅仅停留在问答，学生们的知识理解就很难深入，导致知识碎片化，难以形成自己的知识网络体系，达不到高效学习的效果。
        2.根据“留白”的目的来安排教学
        “留白”是为了服务于课堂教学才存在的，起到辅助教学的作用，所以，“留白”要符合课堂教学，针对教学内容，突出留白的目的。
        3.教学过程有选择地留白
        作为一种常用的教学方法，“留白”并不能由表面上看到的语言停顿而得出思维停滞这样的结论。创设留白通过给学生提供思考的素材和动力，推动学生们主动去思考理解知识。“留白”不能漫无目的，需要针对学生的口味和是否具有丰富的启发意味来决定，既不能过于严肃地陈述教学内容，也不能为了勾起学生的兴趣只体现出趣味，更别说因为趣味而误导学生。
        结语
        从效果来看，教师在课堂上的适度“留白”，给了学生自我思考的机会，让学生主动学习。所以，“留白”应该成为教师们常用的教学技巧，充分发挥“留白”在英语教学中的作用，调动学生的思维，提高学习的能力，达到高效学习的理想状态。
参考文献
[1]王凌燕，补白.课堂不曾预约的精彩[J].校园英语，2014年35期
[2]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2003
[3]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].首都师范大学出版社