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探讨如何在小学美术教学中合理应用微课资源

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：马俊

[导读] 随着教育教学的大力改革，教育理念、教学模式逐渐发生转变。在小学美术的教学过程中，以微课短视频的方式运用到小学美术教学之中，可以满足学生的不同需要，从而整体提高课堂教学效率。因其具有短小精悍的特点，符合学生的学习规律，对创新教学形式，调动学生学习积极性等具有重要作用。基于此，美术教师要认真精心设计美术课堂，结合美术教学要求发挥微课最大效益，以此提高学生美术教学的质量效率。

马俊云南省丽江市古城区祥和学校 674199
【摘要】随着教育教学的大力改革，教育理念、教学模式逐渐发生转变。在小学美术的教学过程中，以微课短视频的方式运用到小学美术教学之中，可以满足学生的不同需要，从而整体提高课堂教学效率。因其具有短小精悍的特点，符合学生的学习规律，对创新教学形式，调动学生学习积极性等具有重要作用。基于此，美术教师要认真精心设计美术课堂，结合美术教学要求发挥微课最大效益，以此提高学生美术教学的质量效率。
【关键词】小学美术教学；合理应用；微课资源
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-003-01

        引言
        所谓微课资源主要是指以视频作为教学基础，结合实际情况进行教学指导的内容分析探讨，在结合学生成长和发展的过程中，帮助学生充分理解学习的要点，充实课堂教学的内容。因此，在开展小学美术教学指导时，教师需要认识到微课的优势，并结合美术教学中教材的滞后性、学生欠缺主动性、教学模式单一等多种形式来对学生进行指导，从而提高教学的质量，为学生的健康成长奠定良好的基础。在教学过程中，教师需要先认识到微课资源用于小学美术教学中的优势，并展开针对性的教学指导，从而结合多种策略来指导学生，促使在一定程度上提高教学的质量。
        一、微课资源在小学美术教学中的价值
        （一）进行查漏补缺，提高教学质量
        由于课堂教学的时间有限，且学生的素质存在差异，因此学生在学习中难免会出现问题。微课资源，以其突破时间和空间的效果，可以在不同的时间和空间供学生自主学习、查漏补缺。尤其是学生在学习美术知识时，当遇到一些比较难理解的问题时，就可以借助微课资源获取查漏补缺的机会，继而帮助学生在教师的科学指导中，充分理解素材的内涵，并在进一步地思考和探究中，促进教学质量的提升。
        （二）整合多种素材，丰富教学模式
        在传统教学中，由于时间和空间的限制，导致小学美术教学的模式相对单一，内容也较为死板。在小学美术教学中融入微课教学之后，可以借助微课的丰富资源，以及其不受时间和空间限制的影响，为学生提供更多学习和成长的机会。同时，教师巧妙地将微课穿插到日常的教学引导中，也可以将一些比较抽象的知识变得更加具体、生动、形象，继而促进学生对知识的理解。此外，在社会发展的过程中，对学生自主学习能力的要求也越来越高，教师需要整合多个视角进行分析探讨，借助微课开展自主学习模式、翻转课堂模式等多种教学模式引导，从而借助多元化模式充实学生的头脑，促进学生的健康发展。
        二、小学美术教学中微课应用策略
        （一）运用微课来激发学生的内心潜能
        小学美术教师可以在课堂上利用微课视频来激发学生的兴趣。

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微课能够将文字、图片、声音有机地整合在一起，最大限度地刺激学生的感官。例如，在学生学习一年级美术上册《七彩飞虹》一课的过程中，教师可以利用微课激发学生的兴趣，帮助学生完成课前预习。学生在学习过程中不可缺少的一个环节就是课前预习环节，学生进行课前预习，在教育教学过程中可以达到事半功倍的效果。教师可以使用微视频的方式帮助学生了解真实的美术世界，通知学生学习内容，学生在知道课堂学习内容后，教师要提前一天布置教学任务，让学生可以充分利用课余时间进行知识点预习，要求学生在进行预习环节要随手记录自己在预习环节所学到的内容以及无法解决的问题，让学生对于微课的学习可以有一个更好的理解，从而产生强烈的学习兴趣，这种方式有利于提升微视频在教学过程中的作用。除此之外，教师就可以制作一个简单的微视频，在简单的微视频中对学生进行讲解。通过这种方式进行讲解分析可以有利于学生更好地掌握所学知识，以此提升学生的学习效率和质量。
        （二）穿插微课资源，降低教材滞后性
        例如，在讲解四年级美术下册《春节到》一课时，由于本节课中学生需要结合春节的特征、风俗习惯等展开教学设计，在完成基础地讲解之后，为学生布置作业，从而指导学生结合实际情况完成作业，并在进一步指导中，优化教学的素材。当学生在教师的指导下完成作品，并接受作品的点评之后，将更利于学生充分掌握春节的风俗习惯以及绘画的技巧。但是美术教学并不是仅是教会学生绘画，还需要结合学生的成长需求，提高学生的审美能力和综合素养。因此，在教学指导中，教师可以借助微课的优势，穿插一些视频指导和知识点融入，从而补充教材内容，并指导学生在教师积极主动地引导中完善教学素材，继而助力学生设计出更多美丽的作品形象，充分理解春节文化的内涵。
        （三）应用微课资源，因材施教引导
        针对美术学习积极性不高的学生，教师可以选择在美术教材中有助于学生成长和发展的素材进行指导，从而让美术知识不仅停留于课堂的基础引导中，还能够为学生的进一步思考和探究提供更多的素材。例如，在讲解《神鸟变树》一课时，教师需要结合教学引导，启发学生大胆想象神鸟的形象，并确定它的外形和色彩，从而提高学生热爱大自然、保护鸟类的美好情感，并帮助学生在观察、思考中，促进学生想象能力和创造能力的提升。但是，在开展教学指导中，由于学生理解能力和美术素养的影响，很难在课堂中消化相关知识。因此，教师可以为学生推送微课资源，帮助学生观察鸟的形象，并传授一些有关的素材要求学生思考，从而在丰富的微课资源中，点燃学生学习的热情，引导学生在与情境有关的素材中进行思考探究，继而解决学生的困惑，让学生充分理解神鸟的特点，并绘制出来。
        结束语
        综上所述，在小学美术教学实践中穿插微课资源开展教学指导，可以为学生的漫漫求学路增加学习的动力，也能够在进一步指导学生学习的过程中，调动学生的学习积极性，并在针对性地引导中，促进高效课堂的构建。在这种教育教学过程中，有利于降低学生对于教师的依赖性，有利于培养学生独立思考能力和解决问题的能力，提高学生自主学习能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]胡丽媛.小学美术课堂教学中微课的运用及意义分析[J].美术教育研究,2020(23):160-161.
[2]马云燕.微课在小学美术教学中应用研究[N].江淮时报,2020-12-11 (006).
[3]徐梅婧.小学美术教学中微课的影响及作用研究[J].考试与评价,2020 (12):84-85.