高中政治课程中学生文化自信的培育策略探讨刘雨--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中政治课程中学生文化自信的培育策略探讨刘雨

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：刘雨

[导读] 高中政治课程的过程中，教师应该意识到在高中生文化自信中的重要使命，结合政治学科的教育教学资源，采取有效的教学策略，以引导文化自信培育步入到更加纵深的状态。为此，在当前高中思想政治课上，教师有意识的将我国文化自信方面的内容落实到具体课堂教学中，更是符合当前核心素养培养的教学需要。基于此，本文对高中政治课程中学生文化自信的培育策略进行研究，仅供参考。

刘雨云南省文山州广南县第三中学校 663306
【摘要】高中政治课程的过程中，教师应该意识到在高中生文化自信中的重要使命，结合政治学科的教育教学资源，采取有效的教学策略，以引导文化自信培育步入到更加纵深的状态。为此，在当前高中思想政治课上，教师有意识的将我国文化自信方面的内容落实到具体课堂教学中，更是符合当前核心素养培养的教学需要。基于此，本文对高中政治课程中学生文化自信的培育策略进行研究，仅供参考。
【关键词】高中政治课程；文化自信；自信培育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-001-01

        引言
        所谓立德树人，就是要在教育中重视学生这一主体，在深入素质教育的同时将德育教育渗透其中，在品质优化的同时帮助学生能够树立正确积极的人生观、价值观，保持积极向上的人生态度、思想意识和人文精神，这是一个人的精神力量源泉，也是一个人得以在曲折的人生道路上获得心灵的慰藉与前行的不竭动力的关键。
        一、聚焦政治情境教学，有效融合传统文化
        为了更好地开展政治课堂中的优秀传统文化教育，教师还应聚焦政治情境教学，有效融合传统文化，在课程授课中施以更多的传统文化元素，并借助有利教具，营造良好的教学氛围，在激发学生学习兴趣的同时增强他们的学习体验。以现阶段高中政治学科的教学现状来分析，教学内容本身的理论性和趋难性会给教师的指导工作和学生的知识理解掌握带来一定的阻力。对于教师来说，教学活动的设计和开展必须要具有创造性和趣味性，这样学生在学习具体内容时才不会因枯燥乏味而失去动力；对于学生而言，在学习和思考中必须要充分发挥政治思维活性，最大限度释放自身潜力，专注于课堂学习。如此，才能创造更高的学习效率，确保学习质量的优质化。因此，要求教师在日常的教学过程中，聚焦政治情境教学，切实融合传统文化教育，实现学生综合素养的有效培养。例如：在《只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴》中第二课时——“实现中华民族伟大复兴梦”的教学引导中，教师可以通过具体情境的创设，将传统文化融入其中，引导学生深入感知政治学习和生活中点点滴滴的文化底蕴和人文情怀。中国梦是本课时的学习主题，在教学开始后，教师可以案例和问题提出进行新课导入，案例是关于超强台风“威马逊”登陆造成的严重的财产损失和人员伤亡，并提出问题——什么是中国梦？大家的梦想是什么？两者之间有什么关联？大家从案例中可以获得怎样的感悟？随后，播放一段现场救援的视频，让大家进一步感受灾难面前平凡人的壮举。进而延伸出爱国情、中国精神、中国力量等系列优秀传统文化背景下产生的优越品质。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

通过对情境的构建和问题的思考让学生了解学习并弘扬中华优秀的传统文化，也借此更加深入政治学习，以此提高政治素养和文化修养。
        二、优化文化自信教育素材，形成丰富文化自信教育课程体系
        教学目标指明了教育教学的方向，而教学内容将是课堂教育教学的主体框架，在高中政治文化自信教育教学版块中，教师需要进入到深度教学的状态，要关注文化自信教育素材的优化，确保文化自信教育课程体系能够朝着更加完善的方向进展。首先，教师要深度研究教材中文化生活的版块，对于其中的理论资源要进行不断优化布局，本着彰显文化自信力量的诉求，使得文化自信的内涵、文化自信的来源、文化自信的意义被更多的学生所认可。当然理论还需要与实践相互融合，这样才更加便于学生去理解课堂内容。例如，在“中华文化与民族精神”课程学习的环节，教师要给予学生展现中华文化的发展历程，使得其理解中华文化有着源远流长的特点，向学生呈现出中华文化的包罗万象，使得学生意识到中华文化的博大精深，在这些理论的引导下学生对于中华文化的包容性、中华民族精神的内容都会有着更加全面的了解。
        三、加强校外实践，让政治课堂更生动活泼
        校外社会实践活动可以成为教育教学的补充，在敦煌，研究敦煌文化，挖掘敦煌文化的文化价值具有资源优势，当地有莫高窟、西千佛洞、榆林石窟、阳关、玉门关等文化资源，学生可以在假期实地考察。市图书馆及校图书馆都有大量研究资料，翻开书籍，即可分享最新的研究成果。此外敦煌有很多大型歌舞剧，《丝路花雨》、《敦煌神女》、《敦煌盛典》、《又见敦煌》……一部部优秀的巨作以独特的视角，最先进的光电声效讲解着动人的敦煌故事。欣赏这些作品是对学生美育、德育的很好教育的提高过程。学生通过观看高雅艺术，开拓视野，打开思路，在无形中形成自己的审美观念，这为学生创新能力的提高营造了良好氛围。校外实践活动可以培养学生的学习热情，激发其内生动力，通过参与体验实践活动，提升学生的科学精神、法治意识、政治认同和公共参与能力，落实立德树人的根本任务。
        结束语
        综上所述，在高中政治教育教学过程中，学生文化自信的培育，关乎到社会主义核心价值观的践行，关乎到高中素质教育的全面发展，关乎到高中生自身素质的可持续发展。因此，教师必须要引起高度重视。在此过程中，作为高中政治教育工作者，需要树立文化自信教育的价值观，重塑文化自信教育目标，优化文化自信教育内容，选择合适的文化自信教育方法，由此进入到更加理想的文化自信教育格局。
参考文献
[1]胡玉姣.巧用文化资源，培育高中政治课堂文化自信[J].考试与评价, 2019(11):60.
[2]王思灵.高中政治教学中学生文化自信的培养[J].科普童话,2019 (21):4.
[3]刘芷尘.高中思想政治课文化自信教育研究[D].上海师范大学,2019.