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多媒体教学在小学音乐教学中的应用探讨

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：陈晔荔

[导读] 音乐不仅可以促进学习者综合能力的提升，也可以影响学生的听读能力，训练听力的敏感度，减轻应试教育下面临的学习压力，适当的放松有助于提升学习效率。但在固有的讲堂当中，音乐课往往开展的不够深入人心，形式过于单一，致使学生对音乐提不起兴致。随着科技的进步与提升，音乐教师可以将多媒体技术引入讲堂中，优化教学模式，以提高学生对音乐的热情，提高教学实效。

陈晔荔苏州工业园区车坊实验小学
【摘要】音乐不仅可以促进学习者综合能力的提升，也可以影响学生的听读能力，训练听力的敏感度，减轻应试教育下面临的学习压力，适当的放松有助于提升学习效率。但在固有的讲堂当中，音乐课往往开展的不够深入人心，形式过于单一，致使学生对音乐提不起兴致。随着科技的进步与提升，音乐教师可以将多媒体技术引入讲堂中，优化教学模式，以提高学生对音乐的热情，提高教学实效。
【关键词】多媒体教学；小学音乐；应用探讨
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-039-01

        贝多芬曾提出真正理解懂得音乐的人必定能从烦恼中超脱出来，起到不可一世的作用。由此看出，音乐对于提升学习者的综合能力起到不可或缺的作用。小学是学习者大脑发育的黄金时期，也是学习者工作学习效率最高的阶段，但受应试教育影响，教师和家长往往注重学习者的成绩，而忽视综合素质的提升，导致音乐课开展不够顺畅。因而，相关教育工作者可以在课堂上引入多媒体技术，增进音符和学生之间的距离，打破课堂枯燥的氛围，培养学习者对音乐的重视程度，提高鉴赏能力。
        一、借助多媒体提升音乐鉴赏能力
        音乐可以提升学生对听力的敏感度，促进听者与歌唱者灵魂之间的共鸣，从而起到净化学生心灵的作用，那么，如何在音乐课堂中着手培养学生的音乐鉴赏能力呢？教师可以通过在课堂上使用多媒体软件给学生播放纯音乐的形式，不仅可以舒缓学习压力，也可以提高学习者对音乐的鉴赏能力。纯音乐不仅形式多变，还能够引起共鸣心理。但是对于小学生而言，听觉感官还没有发育完全，仅仅以音频的形式通常不能全面体会到演奏家通过乐曲所表达的思想情感。这时，教师就可以通过多媒体技术，以视频播放的形式，促进学生多感官与演奏者产生心灵的交汇。
        例如：在鉴赏《天空之城》这首钢琴曲时，通过投影仪来播放视频，以视听结合的形式更有利于体会乐曲的旋律。在乐曲演奏时，逐渐闭上双眼体会钢琴曲中安静美好的天空之城，旋律舒缓好听，打造音乐教学的课堂气氛，让学生体会其中流露出淡淡的忧伤。在歌曲播放结束后，教师可以向学生提出问题：通过这首钢琴曲中你感受到怎样的意境氛围？作曲家想表达的思想感情是什么？学生可以各抒己见，在课堂上发表各自不同的观点。教师在学生的学习氛围正欣欣向荣时，巧妙地说出《天空之城》钢琴曲所表达的情感，表达了有时虽然我们追求的美好不复存在了，但依然要保持着永不放弃的心态，要对未来的生活充满憧憬。让学生鉴赏《天空之城》，可以培养他们奋进不屈的性格和勇往直前的精神，符合教育部提出的培养综合型学生的要求。由此可以看出，将多媒体技术引入音乐讲堂，不仅营建了良好的课堂气氛，也提升了学习者的鉴赏能力。

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        二、借助多媒体增强师生互动
        随着科技的进步与发展，板书教学模式已经不能满足当下培养学生综合素质的需求。因此，将多媒体技术融入到音乐教学当中已是燃眉之急。做到多媒体技术与音乐教学相结合，既能够加强师生之间的有效互动，还有利于对教材内容更全面的理解掌握。
        例如：教师在讲《动物说话》这一教学内容时，可以播放课件的形式引出本节课的内容：听说动物们在开音乐会，让我们一起去听听吧！通过音频的形式播放教学歌曲，让学生了解《动物说话》这首歌曲的旋律并学会演唱，完成教学目标。之后，教师可以让学生扮演感兴趣的动物，在课堂上齐声演唱，提高学生唱歌的热情，营造活跃课堂教学氛围。教师可以让学生在充分掌握歌词的之后引出本节课的教学主旨，让学生体会歌曲中体现的对小动物的热爱之情，呼吁学生保护动物。在课堂空余时间里，教师可以播放和动物相关的歌曲，如唢呐《百鸟朝凤》，在乐曲中听到不同禽鸟的叫声，唤起学生的环境保护意识。由此可以看出，多媒体技术不仅可以让学生更好的掌握教学内容，还可以提高学生对音乐的鉴赏能力，体会乐曲中的意境和所表达的思想情感。
        三、多借助多媒体优化乐理学习
        众所周知，要想学好音乐首先要了解的是乐理知识，乐理是一门基础学科可以大大提高学习乐器的效率。作为小学音乐教师，为了提高学生的综合能力，可以在音乐学习时适当给学习者普及乐理知识，让学生从自身意识到乐理知识的对音乐学习的重要性，提升对音乐学习的热情。但乐理知识对于小学生而言往往是陌生和难以理解，很多学生认为乐理知识是枯燥的，对其重视程度不高，导致教师在讲解乐理知识时往往会出现效率低、进程慢的情况。教师可以通过引入多媒体技术以新颖的形式讲解乐理知识，提高学生的学习兴趣，优化教学的实效性。
        例如：教师对三年级学生的教学目标是会识谱唱歌，对于没有乐理基础的学生而言往往是教学的重点难点，教师可以通过课件的形式在歌词上标好乐谱，让学生通过音频的形式边听边唱，将乐谱带入歌曲中，有效提高学习效率。很多学生在音乐学习时不能充分理解升降号的作用，在歌曲中可以更加形象的展示升降号。如：歌曲在升降调的时候就会在歌词对应的乐谱上标注出升降号，有助于学生理解并掌握升降号的作用。在教学结束后，教师可以给学生布置课堂作业，播放一首歌曲并要求学生在升降调处标出升降号，让学生充分掌握升降号的作用。由此可以看出，通过多媒体教学，将枯燥难懂的乐谱融入到歌曲中，让学生掌握升降号的作用。
        四、结束语
        总之，传统的小学音乐讲堂已经不能满足现阶段教育部提出的培养综合型学生的需求，而多媒体教学是其中很好的弥补教学方式，不仅也可以训练学习者听力的灵敏度，缓解学习压力的同时优化教学的实效性。因此，相关教育工作者要不断革新自身的教学观念，立足于学生的真实想法和心理特点进行变革，将多媒体技术通过多形式的方式引入音乐课堂，在传统讲堂的基础上打造创新性课堂。
参考文献
[1]卫瑶.浅析多媒体技术在小学音乐课堂教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2018(05):49.
[2]张莉.分析多媒体技术在小学音乐教学中的运用效果[J].课程教育研究,2017(30):189-190.