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中职建筑专业实训课教学分析

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：何洋

[导读] 随着社会经济的不断发展，建筑行业也得到了迅速的进步。其中，中职建筑专业主要是培养建筑工程建设施工和管理人员的一个重要场所，而建筑专业的实训课教学，对于提高教学质量与效率，培养出能力较强的建筑从业人员有着十分关键的作用。

何洋浙江省诸暨市职业教育中心浙江诸暨 311800
【摘要】随着社会经济的不断发展，建筑行业也得到了迅速的进步。其中，中职建筑专业主要是培养建筑工程建设施工和管理人员的一个重要场所，而建筑专业的实训课教学，对于提高教学质量与效率，培养出能力较强的建筑从业人员有着十分关键的作用。
【关键词】中职；建筑专业；实训课教学；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-037-01

        中职院校主要是以培养学生成为专业技能和高素人才为目标，所以，在日常的教学工程当中，不但要让学生对理论知识有一个扎实的理解，同时还要让学生有着熟练的实际操作技能。建筑专业实训课是中职院校建筑专业课程的关键组成部分，也是为社会提供高质量建筑人才和技术人才的主要渠道。
        1、中职建筑专业实训课教学的重要性
        随着教育的不断改革和发展，行动导向是教育学的一种新范式，并且对我国传统的教学有着十分大的冲击力。强调以学生为主体，学生是学习过程的核心，而教师则是整个教学过程当中的引导者、组织者，而非主体。并且，还要遵循完整的资讯、计划、决策、实施、检查、评估等一系列的行动程序。在实际的教学过程当中，学生可以对信息进行独立处理、吸收和消化，最终把信息转化为自己的知识[1]。所以，在这个过程当中，不但增强了学生的动手实践能力，还提高了学生独立判断的能力，这在中职教育当中是十分重要的。建筑行业与其他行业不同，具有一定的风险性。对于每一个从业者来说，安全是最重要的。在进行实训课教学过程当中，可以有效地帮助学生提高安全意识，充分认识到安全的重要性。中职院校实训课程的设置，在很大程度上解决了实际应急问题。比如，学校可以组织学生参加一些模拟训练，使学生对突如其来的问题有一个更加直观和具体的体验。
        2、中职建筑专业实训课教学的目标
        2.1职业意识的培养
        职业意识的培养主要包括两个方面：首先，安全生产意识。众所周知，建筑行业是属于高危行业，发生安全事故的几率十分的高，这就对相关的从业人员生命安全造成了严重的威胁。作为安全管理中的重要因素，人发挥着十分关键的作用。只要加强对人为因素的有效控制，就可以在很大程度上减少危险因素，降低危险系数，所以，在实际教学过程当中，一定要加强学生安全生产意识，使安全第一的基本理念深入学生内心深处，使学生在进行实际操作的过程当中可以严格按照相关规范进行操作，并且具有较强的安全风险识别的能力，使其可以在实际工作中，遇到安全事故可以进行有效的预防[2]。其次，文明施工意识。在现代进行施工建设过程当中，文明施工是施工管理工作的一个主要内容。不但要保护环境，还要为施工营造一个良好的环境，把对周围居民的干扰和影响降到最低。在中职院校建筑实训教学的过程当中，教师要对培养学生文明施工意识给予高度的重视，进而促进学生综合素养的提升。
        2.2职业岗位工作能力的培养
        对于学生职业岗位工作能力的培养主要有以下几点：第一，制定相应施工计划的能力。在实际的施工管理过程当中，一定要使得相关的施工人员具备制定施工计划的能力。

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包括下料、分工、设施、施工等过程的规划，从现场的实际情况出发，明确施工流程，进而确保工作任务可以如期完成。第二，岗位操作技能。这在实训课教学中是十分重要的，学生们通过实践操作，提高学生的岗位基本操作能力和水平，使其可以对一些基本技能有一个全面的掌握。第三，产品质量的评估能力。建设工程和生物管理的一个重要的工作内容就是对质量的控制。实训课的主要培训内容应该有产品质量的控制，使学生抓住要点，为工程质量的提高提供强有力的保障。第四，施工的组织协调能力。现在的建筑与以往建筑不同，更加的复杂。并且所处的环境也是多变的，需要具备较强的综合能力和过硬的技术水平，对相关的建筑人员也提出了更高的标准和要求。为了可以充分调动相关人员的积极性与主动性，提高生产效率和施工质量，在实训课教学过程当中，大力培养学生的组织协调能力。第五。对档案的建立、整理和总结的能力。在进行实训课教学过程当中，应当培养学生的档案意识，提高学生对档案建立，整理和总结的能力。
        3、提高中职建筑专业实训课教学策略
        3.1明确实训内容
        在进行实际的教学过程当中，教师可以选择教学中的实践案例，依据课程标准的需求，对实训的具体内容和操作环境进行明确。比如，在进行“地面瓷砖铺设”的实训教学过程当中，教师要依据内容为学生提供施工的具体材料与工具，实际的施工操作条件以及操作标准和检测要求等，再利用多媒体为学生展示实践操作的具体程序，然后把学生分成若干个小组，通过合作来完成实践的练习。
        3.2制定建筑实训计划
        把学生分成若干个小组，对其进行明确的分工，然后再依据教师提供的材料制定出相应的施工计划，其中包括施工材料的选择、用料、成员责任分配和整体图形的尺寸规格等。在完成计划之后，每个小组要把自己的施工方案展示出来，教师与其他小组的学生可以对所展示的施工方案进行评价，其中包括施工的科学性、合理性、安全性以及可操作性等。
        3.3实训操作的演练
        实训操作演练是建筑专业实训教学过程当中的一个关键组成部分。学生在对已有的操作技能掌握基础之上，对实训的具体操作内容进行设计。实训操作的主要目的就是为了提高学生的动手实践能力。在实训的过程当中，不但要把实践的复杂性与现实性进行还原，还要对学生环保意识和节约用料的意识进行培养[3]。教师在进行教学设计的过程当中，要从学生的实际学习情况出发，对每一个环节都要进行认真的设计，例如材料的选择、施工的程序等。还要利用多媒体展示相关的模型或进行课件的演示，让学生有一个充分的理解与观察，对工程的施工有一个更加透彻的了解，进而可以对施工的每一个环节进行科学合理的设计，保证实训课程的实践性和可操作性。
        结束语
        综上所述，实训教学是中等职业教育培养学生动手实践能力和创新能力的一种重要方法，实训自身就是一种科学活动。在实训的过程当中，可以拓宽学生的思路，对实训方案和步骤进行设计，并对实训结果进行记录与观察，进而得出实训结果。因此，要不断更新教育观念，开拓实训教学的新局面，培养出具有创新能力的高素质人才。
参考文献
[1]方雪珠.中职建筑专业实训课教学初探[J].新课程研究(中旬刊),2011 (03):153-155.
[2]柯为.中职建筑专业实训课教学初探[J].教育:00105-00105.
[3]方雪珠.中职建筑专业实训课教学初探[J].新课程研究:职业教育, 2011.