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高中英语阅读教学中的词汇教学方法探析李薇

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：李薇

[导读] 随着新课改的推动之下，词汇教学作为高中教学中的重要课题。教师在教学过程中应顺应时代改革，在词汇教学的基础之上调整教学策略。受传统教育的影响，部分教师在对学生进行词汇教学时仍存在着很多问题，导致学生对于词汇词意的掌握有限、词汇量的拥有不足，学生在进行英语阅读时都是模棱两可、磕磕绊绊，甚至完全不懂文章所表达的含义，导致学生跟不上教师的教学进度、课程效率明显降低。基于此，以下对高中英语阅读教学中的词汇教

李薇云南省文山州广南县第三中学校 663306
【摘要】随着新课改的推动之下，词汇教学作为高中教学中的重要课题。教师在教学过程中应顺应时代改革，在词汇教学的基础之上调整教学策略。受传统教育的影响，部分教师在对学生进行词汇教学时仍存在着很多问题，导致学生对于词汇词意的掌握有限、词汇量的拥有不足，学生在进行英语阅读时都是模棱两可、磕磕绊绊，甚至完全不懂文章所表达的含义，导致学生跟不上教师的教学进度、课程效率明显降低。基于此，以下对高中英语阅读教学中的词汇教学方法进行了探讨，以供参考。
【关键词】高中英语阅读教学；词汇教学方法；探析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-028-01

        引言
        在高中英语教学的过程中，教师必须深刻认识到在阅读教学中词汇教学的重要性，深入探究符合现阶段学生的教学方式，引导学生初步掌握良好的词汇习惯，强化学生对词汇的认知能力。随着英语教学体制的改革和创新，高中学校迫切需要提高教师对于英语词汇的教学水平，让学生在英语阅读的过程中，能够根据自己掌握的英语词汇，进行高效学习，激发学生英语学习的积极性，从而提高英语阅读能力。
        一、高中英语阅读教学中游戏词汇教学法
        为了避免学习单词的枯燥性，在进行阅读学习之前，教师可以利用课堂上15分钟左右的时间和学生做与词汇相关的游戏，既可以对学生的学习情况有所了解，还能提高学生的词汇掌握程度。例如，教师可以将全班同学分成10组，每组对教师提出的问题用英语在黑板上面进行回答，问题的主要范围是考察词汇的含义和实际应用，最后答案正确的小组获得一定的奖励。以此游戏方式导入新课教学，可以有效提高教学氛围。在学习单词的情况下帮助学生掌握单词的拼写、读音、含义及实际应用，也使单词的学习和记忆不再枯燥乏味，极大地提高了学生的学习积极性。游戏词汇教学法在不影响阅读课的正常安排下还可以有效地提高学生的学习积极性，以此培养学生词汇的生成能力。
        二、教师要采取切实可行的教学方案
        影响高中英语教学质量的有很多因素，其中最主要的因素是教师所采取的教学方案。在教学过程中，只有明确教学目标和教学任务，才能提升教学的有效性。所以，在英语词汇教学中，教师要根据《新课标》的具体要求，培养学生能够在语境学习中理解有效词汇的功能、词语的内涵和外延以及使用者的意图和态度；让学生能在表达中有目的地选择适当的词汇和句式结构，确切地进行表达，有效提升词汇的教学水平，需要教师精心设计科学合理的词汇教学方案，认读概念性词汇，识别阅读材料中的词汇，灵活运用书面表达去积累词汇，从而完成教学任务，提高学生的学习质量，从而提升学生潜在的综合素养。
        在现代化的高中英语阅读的教学过程中，教师需要不断创新英语教学模式和教学内容。

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由于英语阅读教学本身就十分枯燥，所以，教师在教学时可以根据具体的教学内容，进行情境教学，让学生融入到学习的场景中。例如，教师在教学《Robots》时，让学生用英语模拟机器人进行对话，通过阅读主要的文章内容，进行大致的概述。另外，介绍一个自己最喜欢的机器人并说明原因，以此情境模式进行深入教学，能够激发学生的学习兴趣，从而提升学生的课堂参与度，让学生在英语的学习和表达中学会选择适当的词汇，从而提升英语学习的综合水平。
        三、高中英语阅读教学中语境词语教学法
        在高中英语阅读教学中，文章中会存在一些陌生的词汇，整篇文章单词全部认识是几乎不可能的。在英语阅读中，学生在阅读中遇到陌生词汇时就需要结合语境对单词含义进行推测，结合文章中可以读懂的部分推测生词的大概含义从而读懂整篇文章。例如，在阅读理解过程中会遇到连词and或转折词but，yet等，教师需要提醒学生：连词表达的含义是前后是类似的，转折处表达的含义是前后是相反的，这样学生在阅读中遇到生词时就会去找关键词判断推测词语的方向，从而推断出词意。
        四、将词汇与语句相结合进行教学，加强学生对词汇用法的理解力
        在高中英语的教学过程中，要想提高词汇教学的效率，教师需要改变传统模式所带来的弊端，采取符合现阶段的教学方式来展开教学活动。如，教师在阅读教学中可以结合阅读内容中的句子进行词汇教学。词汇作为英语的基础，但是学生最终需要掌握的是综合利用词汇的语言能力，而且英语词汇常常一个单词拥有不同的词性，而不同的词性也就代表了不同的词义和用法，单纯去死记硬背学生很容易记混、记乱，对学生更好地掌握词汇并没有明显的帮助。在阅读教学中，教师可以将词句结合进行词汇教学，学生在理解句意的基础上记忆单词，对单词的印象也会更加深刻，对单词的不同用法也会有更深刻地理解。教师将词汇与语句相结合进行教学时，教师要让学生有足够的思考时间，让学生按照自己的想法去学习这些词汇内容，根据自己的理解去翻译句子，然后教师再进行引导，尤其是当一个单词有多种词意时更需要教师创设不同的语境，结合不同的句子去进行教学。其次，教师可以以阅读的句子作为基础，然后在学生了解词汇含义后，让学生以此句意进行造句或者让学生将词汇的词性转变进行句子改写，在这样的教学过程中学生能够更好地掌握词汇与语法，对提升学生的综合能力有重要的帮助。
        结束语
        综上所述，英语词汇是高校英语教学的一项重点任务，对于学生的理解能力和表达能力都有着不可替代的作用。高中英语阅读在英语中占据着很大的篇幅，为了有效提高英语阅读效率，需要帮助学生提高词汇拥有量、实际应用语境等，还需要教授学生在阅读文章中遇到生词如何处理等，从而提高学生学习的阅读的能动性，学生应战胜英语阅读的恐惧心理，可以有效提高高中英语阅读词汇教学的效率。
参考文献
[1]陈彬.高中英语阅读教学中词汇教学探究[J].当代家庭教育,2020 (19):172.
[2]杨秀红.高中英语阅读教学中的有效词汇教学策略研究[J].中学生英语,2020(20):95.
[3]陈容.高中英语阅读教学中的词汇教学[J].考试与评价,2019(04):63.