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四年级英语高效课堂的构建策略探讨

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：刘安东

[导读] 在小学英语教学中，高效课堂教学的核心是充分发挥学生的自主性和主动性，让学生可以在自主学习中构建完善的英语知识体系，将教、学、做三者进行有效结合，将教师、学生、课堂教学三者进行深度统一，创新教师的教法、学生的学法，以及通过学生实践应用能力进行课堂教学的优化设计。在高效课堂教学中，教师可以通过创新教学和教学设计，激发学生对英语的学习兴趣和参与热情。基于此，本篇文章对四年级英语高效课堂的构建策略进行研究

刘安东内蒙古赤峰市克什克腾旗同兴镇总校 025358
【摘要】在小学英语教学中，高效课堂教学的核心是充分发挥学生的自主性和主动性，让学生可以在自主学习中构建完善的英语知识体系，将教、学、做三者进行有效结合，将教师、学生、课堂教学三者进行深度统一，创新教师的教法、学生的学法，以及通过学生实践应用能力进行课堂教学的优化设计。在高效课堂教学中，教师可以通过创新教学和教学设计，激发学生对英语的学习兴趣和参与热情。基于此，本篇文章对四年级英语高效课堂的构建策略进行研究，以供参考。
【关键词】四年级英语；高效课堂；构建策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-026-01

        引言
        小学英语是素质教育落实的重要课程，新时期对小学英语教师提出了更高的要求，小学英语教师要针对实际情况，对教学方法、内容等进行改革创新，构建起小学英语的高效课堂。但是在具体实践期间，高效课堂的实施效果并不理想，所以小学英语教师需要对当下的教学现状进行思考，从问题出发，找到“病症”所在，提出“药方”，以此确保小学英语高效课堂的有效实施，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。因此，对小学英语高效课堂实施现状与改进策略进行探析具有重要的现实意义。
        1构建小学英语高效课堂的现状
        小学英语高效课堂的实施期间，其现状主要表现为以下两个方面。第一，高效课堂的构建理念滞后。小学英语教师在教学实践期间，应该明确学习的主人是学生，引导者是教师，但是长期以来小学英语教师并未形成科学的、系统的高效课堂构建理念，这就无法对高效课堂的实施提供有价值的指导，导致部分教师存在形式化主义，从而无法发挥高效课堂的作用，对学生的发展造成了不利影响。第二，存在同质化问题。在高效课堂的实施期间，部分教师借着借鉴网上资源的幌子，直接套用其他人的成果，对教学内容的改动并不大，使得高效课堂千篇一律，不仅难以体现学校与教师的特色，还对学生的学习积极性造成不良影响，无法促进学生的可持续发展。
        2小学英语高效课堂的构建策略
        2.1线上教学引导学生自主学习
        在小学英语的教学中，教师可以对教学内容进行系统性的总结和梳理，制定详细的英语导学案，将教学内容的难点和重点进行详细的剖析，通过电子文档发送给学生。也可以引导学生通过微课进行线上的自主学习，将导学案和微视频教学进行对比学习，培养学生在课前预习中的自主学习能力，让学生对内容能够有基本感知。

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微视频可以通过图像和动画激发学生的学习兴趣，将枯燥的知识点进行直观的展示，让学生在根据导学案自学的过程中可以建立相应的形象认知，将单词和句型具化到微视频的内容情景中，促进学生对基础英语知识的理解学习。
        2.2在课堂教学中注重与学生的沟通和交流
        沟通和交流是教师在教学过程中应该重点关注的，高质量的沟通和交流有助于教师及时准确的了解学生的实际学习情况，为教学措施的选择和高效课堂的构建打下良好基础。但是从当前的小学英语教学课堂来看，教师普遍还存在传统的教学思想，教学过程中照本宣科的现象依然较为普遍，因此与学生之间的沟通和交流也是单方向的，没有给学生创造适合的沟通和交流机会，因此很多学生在与教师沟通的时候，也很难真正地进入角色。良好的课堂教学应该是学生积极参与教学过程，但是这种教学状态是建立在教师与学生良好的情感交流之上的，如果缺乏一定的互动和沟通，学生就无法真正地参与课堂学习，传统的教学流程也将持续。所以教师应该注重于学生之间的互动和沟通，然后有针对性的调整教学方式，为高效课堂的构建奠定基础。
        2.3运用创设情境教学方法，提高学生课堂学习效率
        创设情境教学方法是新课程标准改革后所大力倡导的创新型教学方法，在小学英语课堂教学过程中运用创设情境教学法能够促使学生快速进入到英语学习状态，大程度提高学生的学习效率，不仅如此，还能够激发学生的英语学习兴趣，进而构建小学英语高效课堂教学。所谓的创设情境教学法就是指教师在课堂教学过程中，在英语教学内容以及教学目标的基础上，通过一定的情境引导学生进行英语学习，在此基础上能够转变英语知识的抽象性，拉近学生与英语知识之间的关系，促使学生能够更加轻松地理解英语知识。值得教师注意的是，在运用创设情境教学方法的过程中需要注重以下几大方面：其一，教师在选择情境的过程中应尽可能选择实际生活情境，并且还要尽可能选择与学生存在密切相关联系的生活情境，这种情况下情境才能够真正发挥作用价值，才能够真正达到吸引学生，促使学生积极主动参与到教学过程中的教学目的。其二，运用创设情境教学法时，教师应尽最大可能运用丰富的教学工具，这种情况下教学情境容易给学生带来直观体验，更加符合学生的发展特点以及认知特点。其三，教师应注重教学情境的趣味性因素，简单来说，应创设学生感兴趣的教学情境，这种情况下能够达到激发学生学习兴趣的实际目的。
        结束语
        总而言之，构建小学英语高效课堂教学，教师一定要注重充分发挥学生的主体地位，进而让学生乐于进行英语的学习，真正成为英语学习的主人，使得英语课堂教学能够充满活力，进而提高学生学习效果，为学生今后进行英语学习奠定良好基础，使得学生获得更好的发展。
参考文献
[1]郜丽萍.微课在小学中年级英语课堂教学中有效运用的研究[J].当代家庭教育,2019(23):184.
[2]闫贺.如何进行小学四年级英语高效课堂的构建[J].中华辞赋,2018 (12):148.
[3]管海霞.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].学周刊,2018(18): 113-114.