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新课程改革背景下初中英语互动式教学方法探讨

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：全秀凤

[导读] 在课上教学中，教师应积极应用互动式教学方法，将学生的兴趣爱好加入课堂教学中，并引导学生在参与互动式学习活动的过程中，体会英文单词或者英文句式的具体含义和相应的写作规律。更为关键的是，互动式教学活动一般生活气息比较浓厚，借此，教师可将学生的实际生活加入课堂教学中，促使学生在这种生活化的学习过程中，深入地理解相应的单词含义，更正确地理解各类时态、句式的具体内涵。基于此，本文章对新课程改革背景下初中英语

全秀凤湖北省咸宁市通山县黄沙铺镇中学 437600
【摘要】在课上教学中，教师应积极应用互动式教学方法，将学生的兴趣爱好加入课堂教学中，并引导学生在参与互动式学习活动的过程中，体会英文单词或者英文句式的具体含义和相应的写作规律。更为关键的是，互动式教学活动一般生活气息比较浓厚，借此，教师可将学生的实际生活加入课堂教学中，促使学生在这种生活化的学习过程中，深入地理解相应的单词含义，更正确地理解各类时态、句式的具体内涵。基于此，本文章对新课程改革背景下初中英语互动式教学方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】新课程；初中英语；互动式教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-022-01

        引言
        随着课程改革的不断深入，初中英语课堂互动教学愈来愈受关注。课程改革强调学生在课堂教学中的主体地位，更加重视师生双方的沟通和互动，因为互动模式的课堂能够带来更加多元化的互动、多方的交流和更多信息与知识的传递，学生能够在动态的富有生机的课堂氛围中得到不一样的学习体验。
        一、初中英语互动式教学意义
        英语教学过程中采用互动式教学方式能够良好改善课堂氛围，传统的教学模式中，老师作为知识的讲解者，常采用枯燥、乏味语言进行知识讲解，导致学生在英语课堂中昏昏欲睡，学生参与课堂的积极性不高，而在英语课堂上应用互动式教学，通过老师与学生之间的交流，能够有效活跃课堂氛围，促使学生能够跟随老师的教学过程进行学习，并保持良好的沟通，并且在交流中老师能够较为清晰地掌握学生的学习情况，针对学生学习过程中遇到的难点着重讲解，从而有效提升英语教学效率和质量。其次，在英语课堂中学生与老师进行英语交流，对于学生口语能力的提升发挥着积极作用。总之，互动式英语教学方式是一种新型的英语教学模式，同时也是对英语老师教学能力的考察，老师在对教学内容进行设计的过程中，需要不断完善自身知识结构，对教学内容进行合理科学的设计，从而提高英语老师教学水平。
        二、初中英语互动式教学方法的应用
        （一）语言互动
        语言互动贯穿在课堂的始终，是教学实践中最重要的一种互动形式。语言是一门艺术，它不仅能够传递信息，更能够传递情感。教师首先要多多与学生进行语言上的互动，让学生在课堂上用语言表达出自己的想法，尤其是英语课堂。因此，在初中英语教学中，教师应注重师生之间的语言交流，充分发挥语言的艺术性，让教师与学生在语言沟通中，即能够相互了解，也能够实现情感的交流。

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例如在“What'sthematter?”一课的教学设计中，教师在课堂导入环节，利用生活化的语言，引导学生了解“What'sthematter?”这一话题;然后，用激励性的语言，启发学生结合经验，利用所学知识描述身体不适并提出建议;最后，教师利用口语情境，与学生进行角色互动，以便于在平等融洽的语言氛围中，调动学生情绪，巩固学生语言表达能力。
        （二）合作互动
        互动式英语教学不仅仅局限于老师与学生之间的交流，学生与学生之间的互动在英语教学过程中也发挥着极其重要的作用。在初中阶段，每位学生都有着自身的特点和知识储备，学生之间的交流更加具有平等性，在合作学习的过程中学生之间的知识进行互相交换、互相补充，有效拓展学生的知识面与视野，在此过程中学生通过英语交流能够有效提升英语口语能力。另外，老师根据教学内容设计有关问题，让每个小组之间以竞赛的模式进行回答，使学生之间形成良性的竞争关系，使每一位学生参与其中，提高英语教学质量。例如在进行《TheAdventuresofTomSawyer》一课时，老师在上一节课带领学生圈出文章中的重点词汇、词组文章中的重要句子，在英语教学开始时，将整篇文章划分为多个段落让各个小组进行竞赛翻译，并对翻译段落中存在的重要词汇、词组和语法进行分析，各小组之间存在的竞争关系，能够有效调动每一位学生回答问题的积极性。并且在竞争的过程中，每位学生都会保持紧张感，从而有效提高学生的注意力。在问题回答前各小组之间需要进行明确的分工，小组中的每位同学都要参与其中，促使每一位同学都能够在英语学习过程中得到提升。
        （三）情感互动
        新课程改革针对学生情感、态度、价值观的塑造提出了明确要求;此外，情感也是联系人与人之间的关系，影响双方互动意愿的最关键的要素。在教学实践中，教师一个微笑、一句鼓励、一个关爱的动作，都会让学生在心理上产生一种得到肯定的愉悦与满足，进而增加互动的欲望;相反，教师对学生的消极评价和态度会打消学生的积极性，伤害学生的自尊心，让学生逃避、抵触互动。针对此，在初中英语教学指导中，教师应全面把握教育目标，将情感贯穿在师生互动的始终，例如在“Whydon'tyoutalktoyourparents?”的教学设计中，教师结合这一话题鼓励学生敞开心扉，说一说与父母之间的矛盾，并鼓励学生与父母交流，指导学生交流的技巧。这样的互动交流贴近学生实际，而教师真诚的态度、温暖的话语也会弥补师生之间的鸿沟，进而让学生在情感体验中主动展开互动。
        结束语
        总而言之，在初中英语“互动学习”模式下，英语学习和教学课堂的实践探究运用以上的方式，把问题、活动、情境三个法宝运用好，能够有效构建起英语学习中的活动课堂，让师生双方在互动中有不一样的体验！
参考文献
[1]石军霞.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].校园英语,2020(52):174-175.
[2]张云.初中英语互动式教学的有效策略研究[J].新智慧,2020(35):73 -74.
[3]杨霞.摭谈初中英语课堂互动式教学策略[J].甘肃教育,2020(24): 84-85.