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让“生活”点亮初中物理课堂

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：马裕超

[导读] 在初中物理教学中，对学生进行创新教学是最重要的一个部分。只有学生有了一定的生活经验，才能适应学习生活。初中物理老师在对学生进行创新教学的过程中要采用合适且有效的教学策略来提升学生的学习效率，为学生日后的学习打下一个良好的基础。教师也应该将“生活”引进物理课堂，而不是一味地采用过去的一些教学方法，要顺应时代的潮流，跟随学生思维的发展。只有当老师选择了正确的教学方法，才可以让学生的学习效率大大提高。

马裕超广安市广安区官盛镇化龙小学校四川广安 638000
【摘要】在初中物理教学中，对学生进行创新教学是最重要的一个部分。只有学生有了一定的生活经验，才能适应学习生活。初中物理老师在对学生进行创新教学的过程中要采用合适且有效的教学策略来提升学生的学习效率，为学生日后的学习打下一个良好的基础。教师也应该将“生活”引进物理课堂，而不是一味地采用过去的一些教学方法，要顺应时代的潮流，跟随学生思维的发展。只有当老师选择了正确的教学方法，才可以让学生的学习效率大大提高。
【关键词】生活；初中物理课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-019-01

        在教育改革的背景下，初中物理教师应该根据教育形势的变化来进行符合潮流趋势的教学改革探索，将生活引进物理课堂在初中物理教学中有助于培养学生的物理学习能力，对于学生物理思维的提升也有很大的促进作用，老师要将制定教学策略这件事放到工作重心。在进行引进生活的教学策略的研究过程中，要注意运用与课堂相关的生活知识。
        一、在生活中发现物理
        初中物理知识虽然相对来说比较简单，但是在学习的过程中也要注意对书本中结论的验证。由于课本上的知识都是通过以前的科学家经过无数的实验总结出来的结论，所以在学习过程中要让学生通过自己动手来体会科学家验证现象的过程。
        比如在学习《光的反射》这一章节内容时，如果只是将各种结论一股脑儿地灌输给学生，学生不仅不能理解这些结论的由来更不能从中学到真正的知识。所以老师可以带着学生将生活中相关的例子找出来，进而让学生自己总结其中的规律。比如下雨后经常可以见到的水中倒影、照镜子等现象，这都是由于光的反射所产生的。让学生从生活中发现物理，这样就可以让学生深刻体会到所学知识的含义，学生也就可以不费力地了解物理知识，也有利于教师教学工作的开展。
        物理本来就是解释生活中各种现象的一门课程，所以将生活与课堂进行有机结合，是可以激发学生的学习兴趣的，也可以让学生更直观地了解课堂知识，大大提高教学效率。将生活引入物理课堂，让学生先发现生活现象然后运用物理知识，让学生在实践的过程中慢慢体会物理知识。利用学生的好奇心来进行设疑、解疑，让学生全身心地参与到物理教学过程中，采用启发式、探索式的学习方法不仅可以引导学生自主探索新知识，还可以便学生对学习产生浓厚的兴趣，同时也为学生日后的学习生活奠定扎实的基础。
        二、在生活中感受物理
        物理实验不仅是物理学习的一项重要部分而且还是一个难点。很多学生成绩差就是因为物理实验不过关，但尽管如此学生还是没有办法去理解书本上的实验步骤以及实验结论。实验结论本来就需要经过具体实验来得出，有些教师也没有运用正确的方法来教导学生，从而导致学生不会的知识点越来越多，进而成绩没有更大的提升，所以可以通过训练学生的实验操作以及让学生感受生活中的物理来提升物理学习水平。

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        比如在学习《分子热运动》这一章节内容时，要让学生在日常生活中闻到花香或者饭香的时候就立马可以分析到这是由于分子热运动，气味才会发散到鼻子里边。物理的一大作用就是可以让学生运用所学知识来解释生活中的各种现象。为了激发学生对物理教学工作的兴趣，要让学生亲身实践，让学生主动参与到课堂氛围中，这样才能让学生加深记忆，并且有利于物理教学工作的开展。要让学生感受到自己在课堂上的参与度，而不是老师一味地讲，学生一味地听，这种枯燥的学习方式学生早己厌烦，只有课堂有趣互动才能激起学生的学习兴趣，也可以让学生更好地提升学习能力。
        在开展物理教学工作时要注重学生思维的培养，给学生创造一种宽松的学习氛围，还应该注重策略的实用性，在制定物理教学策略的过程中，要注意时刻观察学生的接受情况，需要经过不断的提炼以及合理运用，才能让学生真正掌握物理的真正本质，逐渐在体会物理知识的过程中养成良好的学习习惯。
        三、在生活中运用物理
        初中物理教师应该了解制定教学策略这一举措不仅是为了改善教师在教学过程中的不足之处，更是为了提升学生的课堂参与度。合适且有效的教学策略对初中阶段学生物理学习能力的提升具有非常重要的意义，所以教师要注意到制定恰当的教学策略在初中物理教学中有助于学生物理素养的培养，甚至对于学生各方面的进步都有很大的促进作用。
        比如在学习《测量小灯泡的电功率》这一章节时，可以让学生观察生活中灯泡的参数来进行大概的计算，这样也可以让学生对物理公式熟练运用，也可以让学生在购买灯泡的时候选择合适的灯泡。设计实验时要注重特殊学生思维的培养，给学生创造一种宽松的学习氛围，还应该注重实验的实际性，以便更好地剖析学生对物理知识的了解程度以及对物理思想的建构情况。在实际的物理教学实验的创设中，需要经过不断的提炼以及合理运用，才能让学生真正掌握物理学习的真正方法，逐渐在做实验的过程中形成主动运用实验结论进行学习的习惯，才能让学生真正领悟到物理中蕴含着的本质。
        初中阶段正是学生思维进发的重要时期，在这期间运用物理实验策略可以进行开放式教学，将物理实验思维模式扎根在学生的脑海中。老师应该鼓励学生自主参加课堂实践活动并注重物理思想的渗透，引导学生体会物理实验思想，让学生积极主动地通过将生活引入物理课堂来探索新知识背后物理思想。
        四、结语
        教师对教学策略的探索要以“生活”为主体，不应该仅仅从教学过程所反映的表面现象来进行探究。不同的教师都有自己独具特色的教育方式，所以要善于发现不同的改革方向在教学方法中所体现出来的优点，在进行将生活引入物理课堂的过程中，要善于结合生活现象与物理结论，还要敏锐地感觉到这种教学策略在教学过程中存在的隐性问题，进而间接地帮助老师改善缺点，提升教学的正确率。
参考文献
[1]侍明虎，“生活化教学”在初中物理教学中的运用[J].课程教育研究，2019（36）
[2]秦娟娟，浅谈生活化的初中物理课堂教学如何开展[J].课程教育研究，2019（33）
[3]王学顺，创设生活化的情境教学打造初中物理高效课堂[J].才智，2019（21）