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幼儿园美术趣味性教学模式研究

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：袁怡

[导读] 2012年教育部颁布了《3－6岁儿童学习与发展指南》，进一步明确了对幼儿培养和教育的要求。幼儿的身心发展还不成熟，这个时期是培养幼儿文化素养与审美意识的启蒙阶段，也是促进幼儿语言发展的关键时期。幼儿园美术教学的游戏化，可以使美术课堂充满趣味性和教育意义，能帮助幼儿理解与感受美，从而培养幼儿的创造力和想象力。

袁怡陕西省宝鸡市眉县齐镇三星幼儿园 722309
【摘要】2012年教育部颁布了《3－6岁儿童学习与发展指南》，进一步明确了对幼儿培养和教育的要求。幼儿的身心发展还不成熟，这个时期是培养幼儿文化素养与审美意识的启蒙阶段，也是促进幼儿语言发展的关键时期。幼儿园美术教学的游戏化，可以使美术课堂充满趣味性和教育意义，能帮助幼儿理解与感受美，从而培养幼儿的创造力和想象力。
【关键词】幼儿园美术趣味性教学模式研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-051-01

        引言
        处于幼儿阶段的幼儿，其想象力和创造力都处于一个非常旺盛的时期，而美术课程以其自由开放、不拘一格的特点，受到幼儿的喜爱。因此，在这一时期结合幼儿的年龄性格特征，采用科学合理的教学方式尤为重要。但目前，一些教师的教学还存在着教学方式不当、教学设计不科学、没有真正做到“以幼儿为主体”等问题，违背了新课改下素质教育的理念。因此，如何更好地改正这些问题，打造幼儿趣味美术课堂，值得我们深思。
        一、设置歌曲导入活动，引导幼儿展开绘画联想
        音乐具有较强的感染力，如果教师在教学过程中能够合理地导入不同的音乐，就可以充分调动幼儿们在课堂上的参与积极性。在听到自己喜欢的音乐时，幼儿会不自觉地进入到音乐情境里，所以在当前的幼儿美术教学过程中，教师其实可以将音乐和美术进行结合，用音乐来帮助孩子们展开绘画联想。比如，教师在美术教学过程中可以先播放一些特色音乐歌曲，通过不同旋律的音乐，营造出舒适的教学氛围，增强幼儿的参与感。如教师在课堂上可以先播放《两只老虎》这一歌曲，然后让孩子们闭上眼睛，静静地聆听音乐，在孩子们闭上眼睛之时，他们在脑海中会不自觉地勾勒出不同的画面。歌曲里面一开始唱道“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快”，这时候孩子们就在脑海中想到了两只老虎奔驰的场面。接着孩子们听到了“一只没有眼睛，一直没有尾巴，真奇怪，真奇怪，”在听到这里时，孩子们会不自觉地改变自己脑海中对老虎的固定认知，他们开始想象，假如老虎没有了眼睛，或者是没有了尾巴会是怎样的形象。因此，通过音乐的导入的形式，可以让幼儿们在学习时根据歌词内容展开联想，勾勒人物轮廓。在听完歌曲之后，教师可以让孩子们根据自己所听到的歌词内容来进行绘画，这时候幼儿们有了更多的发挥空间，他们可以结合自己所看到过的老虎形象以及歌曲中所描绘的形象来展开绘画创作，激发幼儿们的创作灵感，让他们从不同的角度来描述人物或者是动物形象。

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        二、有效实施分组教学，转变教学形式
        幼儿园阶段的幼儿还处于一个美术启蒙阶段，但一些家长为了能让自己的孩子得到更好的教育，在孩子更小的时候就进行过一些亲子教育，参加过一些亲子培训，这些培训里面也包含着基础的美术教育，对于这些孩子，他们的入门就会比其他从未接触过美术的孩子快一些，因此在课堂教学中，如果不能有针对性地开展教学，忽略幼儿的性格特征和基础能力水平，就容易产生两极分化现象，那些基础差一些的幼儿可能会产生挫败心理和抵触情绪，进而产生厌学心理。由此可见，教师在教学安排中，应充分考虑不同幼儿的实际情况，在接手班级之前，就要对他们进行一个全面充分的了解，了解哪些幼儿在幼儿园之前接受过美术教育，或者给他们随机设置一些题目让他们即兴画画，通过摸底的情况了解幼儿的美术天赋，并根据调查的结果进行分组，分成两个不同的兴趣小组，在教学时统一教学，但是在幼儿自己画画阶段，教师要结合每个小组的特点进行分组或者一对一的指导，使教学更有针对性。除此之外，教师还应定期进行一个小组分配的调整，每隔一段时间就进行一个即兴画画的考核，不断调整完善美术兴趣小组。
        三、借助故事交流活动，启发幼儿发散绘画思维
        在幼儿教学阶段，教师一般都会采用讲故事的方式来调动幼儿们的参与兴趣，丰富幼儿的人文素养，那么在教师讲解了不同的故事之后，教师可以带领孩子们一起来围绕故事进行交流活动，在交流的过程中，可以发散孩子的思维能力，改变他们对某些事物的狭隘认知。比如，教师可以让孩子们谈谈童话故事中的继母形象。这时候很多孩子都会说继母非常恶毒，喜欢虐待他人，所以他们在绘画时都会画出一位张着血盆大口、面貌丑陋的继母形象。究其原因，主要是因为之前很多孩子们都听过《白雪公主》的故事。这一故事主要讲述的是白雪公主受到了继母的虐待，所以她逃到了森林和七个小矮人一起生活，但王后嫉妒白雪公主的美貌，所以设计白雪公主吃下了毒苹果，然后白雪公主陷入了昏迷状态，直到后来有一位白马王子经过这里唤醒了白雪公主，从此以后王子和白雪公主过上了幸福的生活。在听完孩子们的想法之后，教师可以问问孩子们是否看到过一些不同的继母形象，如果这时候孩子表示疑惑，那么教师就可以为孩子们讲述北欧童话《善良的后母》这一故事。在这一故事里面，为我们展现了一位非常善良的继母形象，她和公主是好朋友，她帮助自己的继女去对付可恶的巫师，通过这些不同的故事，就可以让孩子们了解自己在描绘人物形象时要从不同的角度进行考虑，不要一味地丑化或者是美化不同的人物形象。通过这样的故事交流活动，可以启发幼儿们不断地发散自己的绘画思维。
        结束语
        在新课改理念下，幼儿园及教师更加重视对于幼儿美术的教育，改变以往的传统课程，以提高幼儿兴趣为准则，通过多样化的教学方式、设置丰富多样的教学活动、采用现代化的电子设备，打造一个自由开放活泼有趣的现代化美术课堂，让更多的幼儿爱上美术，从而在美术中快乐学习，健康成长。
参考文献
[1]陈燕华.对幼儿美术趣味教学的探索[J].文理导航（下旬）,2020(01):87 +89.
[2]张莉萍.“趣味、灵活、因材施教”——分析幼儿园美术教学中的策略[J].新课程（综合版）,2019(09):184.
[3]林枫.寻“趣”找“效”——幼儿园开展趣味美术活动初探[J].新课程（综合版）,2018(05):146-147.