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小学语文教学中学生写作能力提升策略探究

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：王向妮

[导读] 近年来，随着社会各界对小学语文作文教学越来越重视，语文教学质量得到很好的改善，学生在语言表达能力和逻辑思维能力方面也得到很好的提升。但由于小学生的心理发展尚不成熟，在实际的教育和学习中仍然存在很多问题，使得写作教学不能充分发挥作用，因此，需要采取更有效的教学策略来应对小学生实际写作练习中的问题，最大限度地保证小学生写作能力的提升。基于此，本文章对小学语文教学中学生写作能力提升策略进行探讨，以供相关

王向妮陕西省宝鸡市凤翔区彪角镇中心小学 721400
【摘要】近年来，随着社会各界对小学语文作文教学越来越重视，语文教学质量得到很好的改善，学生在语言表达能力和逻辑思维能力方面也得到很好的提升。但由于小学生的心理发展尚不成熟，在实际的教育和学习中仍然存在很多问题，使得写作教学不能充分发挥作用，因此，需要采取更有效的教学策略来应对小学生实际写作练习中的问题，最大限度地保证小学生写作能力的提升。基于此，本文章对小学语文教学中学生写作能力提升策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学语文；写作能力；提升策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-049-01

        引言
        《语文课程标准》中明确指出，学生应该在写作方面能够做到具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能够根据日常生活的需要运用一些常见的表达方式写作。小学语文写作教学过程中，教师应该让学生巧思乐习、悦心写作，改变当前学生写作难的现状。在培养学生写作兴趣的道路上，教师可以立足学生的心理特征，让学生可以在一种积极、主动的心理状态下完成习作内容。
        一、积极融入生活化元素
        语文是一门与学生生活实际联系较为紧密的学科，这一点在学生写作上体现得比较显著。教师需要留给学生更多的思维空间，积极融入不同的生活化元素，关注学生的生活实践经验，选择学生比较感兴趣并且非常熟悉的教育元素降低学生的理解难度，指导学生自主写作，充分彰显个性化写作指导模式的重要作用及价值。学生的自主感知非常关键，教师需要注重课堂内外之间的有效联系，在课堂教学中抓住有限的时间来指导学生，明确学生的写作方向，规范学生的写作行为。在课外则需要让学生自由发挥，引导学生，根据自己的生活经验自行想象以及分析。这种循序渐进的教学模式有助于调整教学节奏、优化教学内容、创新教学思路，为学生的自主写作保驾护航，提升学生的写作能力及水平。
        二、激发学生的写作热情
        随着科技的发展，多媒体技术在课堂教学中的应用越来越广泛。多媒体教学的开展可以有效提高课堂教学效率。在写作教学过程中，教师可以利用多媒体设备进行辅助教学，通过多媒体教学充分调动学生的视觉及听觉系统，让学生能够丰富写作素材，形成清晰的写作思路。小学生对图片、视频的兴趣极其浓厚，多媒体技术的应用符合小学生的心理需求，能够吸引学生的课堂注意力，激发学生的写作兴趣。在让学生写自己最喜欢的季节时，教师可以找出春、夏、秋、冬四组不同的图片或者视频让学生观看，将学生带入相关的情境中，让学生看到不同季节之间的变化及差异，根据自己的生活经验及所看到的内容进行合理构思，写出自己最为喜爱的季节。

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这样的形式远比教师用语言描述更为生动形象，能够最大限度地吸引学生的目光，激发学生的写作热情，丰富课堂教学形式，营造良好的写作氛围，让学生感受到语文写作所具有的趣味性。
        三、加强课外阅读内容在写作教学中的引入
        众所周知，要想迅速提升写作水平，最直接有效的方法便是加强对课外书籍的阅读和学习，学生只有通过大量的阅读学习，才能够对写作的句式和词汇有相当的了解和掌握，从而加强对写作语言的逻辑理解能力，如此一来，才能够更好地将自身的生活经历和情感内容完美地表现在写作内容中，使文章的深度和广度等都能够得到提升。因此，在实际的写作课程中，教师要注重培养学生对课外书籍的阅读兴趣，积极推荐一些有意义的经典文学著作，促使学生感受这些文学作品的美妙之处，从而增强自身的写作兴趣，提升文学素养。以便在今后的写作练习中，能够更好地将文学著作中的经典句式灵活运用到自己的作文中，加强学生对写作技巧的把握，使得写作变得更加简单，不仅提升写作质量，也会加强小学生在写作方面的学习乐趣，可谓一举两得。
        四、创新作文教学评价方式
        一直以来都是小学语文作文教学当中的重要教学环节，通过评价能够使学生更加清楚地认知自身学习情况，明白自己存在的不足之处，这对于小学生进行作文学习十分有利。而在以往的小学语文作文教学过程中，教师在开展评价教学环节时都只是运用总结性评价的方式，所谓的总结性评价就是指针对于学生的作文进行评价，这种评价方式虽然有效，但是却不能够将评价的作用价值充分发挥出来，在一定程度上限制学生更好发展，影响着作文教学效果[3]。因此，教师也应注重针对作文教学评价方式进行创新，运用总结性评价以及过程性评价相结合的方式展开作文评价，所谓的过程性评价就是指针对学生在进行作文学习的过程、学习态度以及学习方法等等方面进行评价，这种情况下能够使得评价更加完善，让学生更加全面地了解自己，进而更具针对性地优化自己，以此不仅能够提高学生的作文学习能力，还能够全面提升作文教学效果。
        结束语
        总之，教师要认识到写作对学生语文能力提升的重要意义，积极开展写作教学，根据学生的不同需求，及时创新自己的教学方式，为学生的写作提供全方位的指导。小学语文写作教学过程中，教师要培养学生的写作兴趣，让学生能够乐于写作，在写作中思考和感悟，写出具有思想性的文章，这样学生的写作能力才能够逐渐提升。作为教师应该信任每一位学生，相信他们都能够从生活当中积累素材，能够在自己的生活中观察、思考，运用更加准确的语言表达自己的想法。
参考文献
[1]王玉元.浅议小学语文教学中学生写作能力培养策略[J].课程教育研究,2020(40):86-87.
[2]钟卫青.小学语文教学中学生写作能力培养策略分析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(06):128-129.
[3]范丽娜.小学语文教学中学生写作能力培养策略研究[J].才智,2020 (13):146.