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提高小学语文课堂趣味性的策略刘杰

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：刘杰

[导读] 小学生在课堂学习中需要教师的正确引导才能积极地投入到课堂的学习中，尤其是一些趣味性的教学方法会充分调动学生学习的积极性，提升小学语文课堂教学效率。因此语文教师应该提高语文课堂教学的趣味性，这是教师语文教学中应该注重的教学问题。基于此，本文对提高小学语文课堂趣味性的策略进行了详细的分析，进而有效的提升小学生的语文学习效率。

刘杰湖北省洪湖市黄家口镇小学湖北洪湖 433212
【摘要】小学生在课堂学习中需要教师的正确引导才能积极地投入到课堂的学习中，尤其是一些趣味性的教学方法会充分调动学生学习的积极性，提升小学语文课堂教学效率。因此语文教师应该提高语文课堂教学的趣味性，这是教师语文教学中应该注重的教学问题。基于此，本文对提高小学语文课堂趣味性的策略进行了详细的分析，进而有效的提升小学生的语文学习效率。
【关键词】小学语文；课堂趣味性；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-043-01

        引言
        要想提升语文课堂的趣味性，语文教师应该以学生的兴趣爱好作为趣味性课堂的切入点，通过对教学内容和教学方式的创新，不断的提升语文课堂的趣味性，帮助学生更好的融入课堂学习中，掌握更多的语文知识。
        一、使用幽默的教学语言，创造趣味性的教学氛围
        要想提高小学语文教学中的课堂趣味性，教师应该注重课堂教学中语言的幽默性，教师在实际的语文教学中应该采用学生喜欢的教学方式，多使用一些幽默的语言，或者结合学生书写的日常生活元素，使得课堂教学氛围被充分的调动起来。此外，教师在课堂上使用幽默的语言可以拉进学生与教师的距离，增加师生之间的互动，在学生的小木中树立一个良好的教师形象。学生对教师印象的转变，会让学生更加信任教师，喜欢教师幽默风趣的教学方式，对学习语文充满了期待和动力。与此同时，小学语文中会涉及到文言文的教学，这对学生的学习而言有着一定的难度，会打击学生学习的兴趣和积极性，如果语文教师采用幽默风趣的语言可以在一定程度上增加课堂学习的趣味性，缓解学生消极的学习心态，降低教师教学的压力，在趣味性的教学氛围中，学生会放松紧张的学习心态，轻松垮了的学习语文文言文知识，教师在教学中还应该多设置一些增加师生互动的活动，使得学生和教师的交流次数增多，这对提升课堂教学趣味性有着很大的帮助。语文教师可以深入的研究语文教学课本，虚招幽默语言的使用点，为学生讲解语文的重点知识，让学生在轻松愉快的氛围中完成语文的学习。例如在学习部编版二年级上册的中的第4课《曹冲称象》中根据文章的内容将曹冲称象的具体办法画在黑板上，并用幽默的语言去描述官员们看到大象议论时的情境，将大臣们束手无策的形态有趣的展现在课堂上，描述大臣们的对话并用上表情和动作，让课堂变得趣味性十足，以此来烘托出七岁曹冲的聪明才智。通过幽默语言的使用使得整个课堂变得趣味性十足，充分的调动了学生的积极性，进而有效的掌握这篇文章的重点内容。

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        二、借助多媒体教学设备提升课堂的趣味性
        多媒体教学设备在实际的教学中有很多的优势，这是传统教学工具不能相提并论的，多媒体教学设备的使用可以增加学生的学习体验，充分的调动学生的各个感官，语文教学中的多个教学任务可以借助多媒体设备进行设置，多媒体本是对学生的吸引力就很大，通过多媒体教学学生会更容易集中注意力，提高语文学习效率。多媒体教学设备可以直观形象的展示出一些事物的形态，帮助学生理解课文内容，降低语文的教学难度，不仅可以增加课堂的趣味性还可以增加学生的学习效率，让学生掌握更多的语文知识。多媒体教学设备在连接网络之后，可以在网络上搜索各种各样的教学资源，语文课本上本身包括一些景色描写类的文章，教师如果直接按照课本上的内容让学生阅读，为学生授课，学生会很难理解文中描写的景色，如果教师在网络上找到关于该景色的先关视频资料为学生播放，学生在结合课本中的描写内容会更加容易理解，从侧面也能降低教师的教学难度。因此语文教师应该改变传统的教学方式，充分的利用各种教学资源，罪罚程度的发挥多媒体教学资源的优势，让其在小学语文教学中发挥出自身的价值。例如在学习部编版二年级上册中的第10课《日月潭》时，为了更好的向学生展示日月潭的美丽景色，教师应该在课前搜集关于日月潭的相关文字介绍和一些视频资料，充分尊重学生的兴趣爱好，以视频的方式在课堂上为学生展示，让学生能够轻松的理解文章内容，并通过视频的观看感受美丽的日月潭景色，这样的教学方式可以有效的增强语文学习的趣味性，还帮助学生轻松地理解语文知识，进一步提升了学生的理解能力。
        三、增加语文教学活动，提升学生的趣味学习体验
        传统的教学课堂上，教师一味地采用灌输式的教学方式进行授课，学生总是在被动地接受语文知识。语文教师在提高课堂教学趣味性时，还可以增加语文教学的活动，让学生积极地参与到语文教学中，提高学生在学习中的主体地位。例如在学习部编版语文一年级下册中的第21课《小壁虎借尾巴》时，教师可以开展角色扮演的活动。教师可以将学生划分小组，每五个人为一组，分别扮演小壁虎，壁虎妈妈，小鱼，老牛，燕子这五个角色，教师首先引导学生学习课文内容，让学生掌握课文的具体知识，然后然学生在各自的小组中商量自己想要扮演的角色，之后进行小组表演，教师应该指导学生表演的动作神态和说话的语气等等，让学生真正的进步课本中的角色，让每组学生上台表演，让台下的小组好为教师进行打分，最终选择出表演效果最好的一组，来提高学生学习积极性。在语文课堂撒谎那个增加各种类型的教学活动，可以让学生全部的参与到课堂活动中，增加课堂的趣味性，提高学生地积极参与性，活跃语文课堂的学习氛围，来提升学生地学习体验，进而实现小学语文教学的有效性。
        结束语
        在小学语文课堂教学中，教师要想提高小学语文课堂的趣味性，教师就应该转变传统的教学思想观念，改变传统的教学方式，通过新型的教学方式提高语文课堂的趣味性，进而提升学生地自主学习意识，让学生在积极的学习状态下使得学习效率提升，增强学生的语文学习能力。
参考文献
[1]刘娟.提高小学语文课堂趣味性的策略[J].课外语文,2020(15):57+59.
[2]朱虹.提高小学语文课堂趣味性的策略探讨[J].基础教育研究,2020 (06):39-40.