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浅析如何在初中英语阅读教学中培养学生的思维能力

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：刘婷

[导读] 新课改背景下，英语学科核心素养培养是英语教学的总目标。初中阶段是学生思维发展的关键时期，对日后学习与发展有着深刻影响。阅读教学是发展学生思维的重要途径，对培养英语学科核心素养具有重要意义。基于此，以下对浅析如何在初中英语阅读教学中培养学生的思维能力进行了探讨，以供参考。

刘婷湖北省十堰市第五中学 442000
【摘要】新课改背景下，英语学科核心素养培养是英语教学的总目标。初中阶段是学生思维发展的关键时期，对日后学习与发展有着深刻影响。阅读教学是发展学生思维的重要途径，对培养英语学科核心素养具有重要意义。基于此，以下对浅析如何在初中英语阅读教学中培养学生的思维能力进行了探讨，以供参考。
【关键词】初中英语阅读教学；思维能力；培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-072-01

        引言
        在课程标准中，明确指出培养学生创新性思维能力是英语教学工作的主要目的。而创新性思维，指的是人们在寻找解决问题的方法时突破常规思维寻找出与常规方法有明显区别的方法，或者能够从全新的视角对问题进行探究，并提出更为先进的处理方法，从而提出先进且独特的社会价值。但是，在实际教学过程中，教师往往面临着教学内容多、课时少等情况，因此教师在培养学生创新性思维方面面临一定的挑战。但是，如果能够采取有效的教学方法，那么学生的学习能力会随着创造性思维能力的提升而不断提升。
        一、组织拓展延伸活动，培养学生的思维创新能力
        初中生思维活跃，好奇心强，想象力丰富，教师应充分利用学生的身心发展特点，组织具有趣味性和教育性的活动。创新能力属于高阶思维，对个体实现全面发展具有积极影响。在教学过程中，教师需要结合教学内容设置开放型活动，引导学生进行拓展延伸，使其在丰富多彩的活动中发散思维，提高创新能力。一方面，教师可以结合阅读文本组织辩论活动，引导学生多维度思考问题。例如“Naturaldisasters”这个单元的主题是环境和环境保护。阅读教学结束后，可以以“环境保护”为主题组织学生开展辩论活动，探讨人类活动对环境的影响，应如何科学保护环境，实现可持续发展。另一方面，教师还可以根据阅读文本组织写作活动，阅读是输入的环节，写作是输出表达的环节。组织写作活动。不仅可以促进学生对知识的理解和运用，还有助于其在创作过程中完善自身知识体系，促进认知发展。例如在学习“Worldanimals”这一单元时，学生在Reading部分深入了解了大熊猫，为了引导学生了解更多的动物，我组织写作活动，要求每个小组搜集一种动物进行写作，并以小组为单位进行展示，评选出优秀文章。不同的活动对学生思维创新能力的发展有不同影响，教师应有意识、有计划地为学生搭建创新平台，给予其自由创造的机会。综上所述，在学科核心素养培养以及新课改背景下，初中英语阅读教学越来越注重促进个体全面发展，但是在实际教学中，关于思维能力的培养没有得到有效落实。

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本文结合教学实践对英语阅读教学培养学生的思维能力提出一些建议，在日后的研究中还将继续关注相关课题研究，通过学习和实践进一步完善相关内容，为改善初中英语阅读教学提供更多有益参考。
        二、让活动任务更加贴近生活
        目前，英语教材中的很多内容都来源于生活，因此教师可以以教材为蓝本，以生活为素材，设计更加贴近生活的活动任务。这样能够拉近学生与活动之间的距离，激发学生参与活动的热情，让学生的学习积极性得到进一步提升。同时，学生在真实且贴近生活的活动中，也能够通过各类活动促进学生其他能力的提升。同样在阅读“GraduationCeremony”一文中，对学生毕业典礼演讲也进行了介绍，因此教师则可以结合本校毕业生的生活实际，引导学生以毕业典礼为主题，尝试进行情景对话。情景对话的内容和形式可以不拘泥于教材内容，这样能够进一步保障活动的开放性和自主性，学生的创新性思维能够得到进一步的培养。在情景对话中，教师可以鼓励学生选用自己提取的语言素材以及表达方法，同时也可以融入一定的交际策略。这种突破传统机械的讲解方法能够为学生提供更为丰富的实践机会，学生的各种想法也能得到更好的尝试。
        三、积累阅读词汇，提升学生的发散思维能力
        经过大量的实践课程研究表明，学生在英语阅读过程中还可以锻炼自身的发散思维。学生在思维发散训练的过程中不仅能够更加快速地掌握相关知识，还能更加有效地提升自身运用英语展开想象的思维能力。学生在发散思维的运用下也会对学生的情感培养产生重要的作用和意义。在初中英语阅读课上，教师可以向学生提供充足数量的从文章摘抄出来的关键词和短语，学生在此类词汇和短语的提示下对英语阅读理解展开续写，续写的过程中，学生的发散思维便会得到充分锻炼和提升。学生可以在阅读理解教学的续写任务中积极表达自己对阅读篇章产生的真感情，在认知规律的作用下积极引导学生从发散思维训练的角度出发，对不同的英语句子展开不同的描写。
        结束语
        随着社会的不断发展，学生也会有不同的需求，这就需要教师能够通过注重学生潜意识的引导，培养学生的问题意识，注重教学任务的设计和优化，激发学生的思考热情，让活动任务更加贴近生活，配合写作任务加强阅读效果，注重合作学习模式的应用等方式，达到培养学生阅读能力以及发散性思维的作用。除此之外，教师也应该通过与其他教师进行交流，观察学生日常生活等方式，了解教学过程中存在的问题，并对现存问题进行深入的思考，找到有效的解决措施。
参考文献
[1]马艳.浅析如何在初中英语阅读教学中培养学生的思维能力[J].天天爱科学(教学研究),2020(12):78.
[2]陈晓艳.初中英语阅读教学中培养学生的创新性思维能力刍议[J].校园英语,2020(36):167-168.
[3]王倩.初中英语阅读教学中的学生思维能力培养[J].新课程(中学), 2019(09):180-181.