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高中语文诗歌鉴赏教学策略

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：覃丽

[导读] 诗歌鉴赏一直为高中语文教学的重要内容，具有提高学生科学素质与人文素养的作用，并有利于学生实践能力与创新精神的培养。随着素质教育与新课改的不断深入，审美教育受到了社会的空前关注，诗歌鉴赏作为审美教育的重要内容与主要途径，需要教师结合高考背景，加强对诗歌鉴赏教学策略的研究，提升高中生的语文学习能力与审美能力。

覃丽广西岑溪市第一中学
【摘要】诗歌鉴赏一直为高中语文教学的重要内容，具有提高学生科学素质与人文素养的作用，并有利于学生实践能力与创新精神的培养。随着素质教育与新课改的不断深入，审美教育受到了社会的空前关注，诗歌鉴赏作为审美教育的重要内容与主要途径，需要教师结合高考背景，加强对诗歌鉴赏教学策略的研究，提升高中生的语文学习能力与审美能力。
【关键词】高中语文;诗歌鉴赏;教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-065-02

        我国又被称为诗的国度，大量的诗词、丰富的意境、饱满的情感构成了当前完善的诗歌体系。对于高中生来说，高中时期是其鉴赏、学习诗歌的重要阶段，为引导学生步入诗词华美、辉煌的艺术殿堂，并继承、传播中国诗歌，教师应充分发挥自身的专业能力，确保诗歌鉴赏的有效教学。此外在诗歌鉴赏教学中，还需教师结合近几年的高考形势，把握考查要点，在提高学生审美能力与陶冶情操的同时，激发其追求“真善美”，提升学生的综合素质与审美情趣。
        一、当前高中语文诗歌鉴赏教学的症结
        （一）对考纲、考试说明及课标的片面理解
        考纲、考试说明及课标被并称为教学的“三大纲领”，其中考纲是实施课程的根本依据，能够决定考试的性质、内容与能力要求;而考试说明则是考纲的具体细化，可规定每年高考试题的变化与走向;课标是教育教学的基础。
        （二）过分重视考试技巧的训练
        就当前高中语文诗歌鉴赏的教学现状来看，部分教师受高考指挥棒的影响，将考纲要求试题化，对学生诗歌鉴赏能力的培养要求分成了若干个问题，以大量的模拟题来锻炼学生的解题技巧，导致教学当中出现了较多的程式化总结。这样一来，即使每年高考的诗歌鉴赏题目难度都在下降，但学生的得分率依然不容乐观。
        （三）忽视了学生审美能力的培养
        有学者曾说过，诗歌是一切艺术形式中最完美、最崇高的，其能够以深邃的情感表达、和谐的语言音韵，将人生与社会之思进行集中表达，体现了艺术的本质要求。但在当前的诗歌鉴赏教学中，教师受考纲要求的影响，将诗歌鉴赏分为了若干个题型，让其变成了一种语言零件，导致无法培养学生的审美情趣。意境是诗歌的最高美学层次，只有将学生引入到诗的意境当中，才能对其描述的艺术形象进行再现，让其直接体验到诗人情感的感染与熏陶。但当前高中生受学习环境及年龄特点的影响，很难在教师的引导下心平气和地闭目想象诗歌意境，也就难以感受到其中的美感，而缺乏美感的诗歌鉴赏教学无疑是不科学的、没有价值的。
        （四）学生的知识积累不足
        诗歌通常是以简洁、跳跃的语言与丰富、生动的意境来进行社会生活反映的，因此学生要想做到一首诗歌的有效鉴赏，首先便要将这首诗“读懂”。但就目前来看，高中生因语境阻碍及阅读积累的短缺，可能对诗歌语义的理解具有一定偏差。
        （五）未能正确认识诵读教学的重要作用
        “书读百遍，其义自见。”这便向我们彰示着诵读在语文教学的重要意义。而诗歌又因体裁的特点，对诵读的要求十分严格。对此，教师要想让学生体验诗歌中的美，便要加强对诵读教学的重视，让学生通过诵读来自行理解与感悟，做到问题的有效解决。但高中阶段学习时间紧张，尤其是高三，大多会利用课堂时间来进行模拟题的练习，很少留有时间供学生诵读，导致学生难以对其中诗歌中的意境、主旨进行深刻理解。
        二、高中语文诗歌鉴赏教学策略
        （一）明确目标，做好课前准备工作
        为实现教学活动的顺利开展，教师必须设定合理的教学目标，为其提供重要依据。

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教师在设立教学目标时，应对课标有一个深刻的认识与解读，并强调关注、了解学生的生活阅历、认知水平与学习能力，确保任何学习层次的学生均能对教学内容有所了解，实现学生人文素养的有效培养。同时教材作为课堂教学的基础，里面包含了许多不同形式的语文内容，需要教师依照教学大纲对学生欣赏、鉴别能力进行培养。诗歌鉴赏作为高考的重点考查内容，得分难度较高，要求学生能够对其中的语言、形象及表达技巧进行有效鉴赏，并正确点评诗歌的思想内容与作者的观点态度。在结合教材时，需要教师对以往应试教育的理念进行转变，并遵循课程目标，明确诗歌鉴赏教学的目标，把握诗歌中的意境与语言。
        （二）组织活动，激发学生的学习兴趣
        “兴趣是最好的老师。”学生只有对诗歌学习产生兴趣，才能主动进行诗歌的鉴赏与学习，并取得事半功倍的效果。对此，在实际教学中，教师应有意识地激发学生的学习兴趣，利用一切可利用的机会，坚持”诗歌”这一主题，积极组织趣味活动，包括诗歌鉴赏大会、诗歌朗诵大会、小诗人竞赛等，让学生进行相互点评。教师也要站在专业的角度上，对学生的表现进行鼓励或批评，有意识地引导学生进行诗歌的创作，让其建立学习信心，进而发挥自身的主观能动性，揭开诗歌的神秘面纱，培养学生的创造能力与思维能力。
        （三）加强诵读，创建良好的诗歌鉴赏氛围
        诗歌诵读对提升学生的诗歌鉴赏能力有着十分重要的作用。大量的诵读不仅能够帮助学生养成良好的诵读习惯，还是诗歌学习中必不可少的内容。通过诵读文本，能够帮助学生获得属于自身的个性感悟。在实际诵读教学中，教师首先应加强范读的重视，以精彩的范读来让学生领会诗歌中的美感，进而激发其学习兴趣。其次诵读应采用多样的形式进行，例如可采用多媒体技术播放一些名人名家的诵读视频，又或是要求学生在家长的辅助下，将自己的诵读过程制成视频，调动学生的主观能动性。接下来，还可举行竞赛或是游戏等活动，实现的诵读教学的多样化开展。最后，除了要进行教材中诗歌的诵读外，教师还可鼓励学生诵读一些课外的诗歌篇目，但前提需要依照学生的实际学习情况来适量增加，要求学生利用早读或是课余时间来进行。
        （四）理清脉络，加强诗歌基础知识学习
        通过对当前高考试题的分析，发现经常会有一些对联形式的题目出现，强调对学生对联、诗歌对仗能力的考查。当然，学生的思维总是天马行空的，给出的答案也是五花八门，有时我们会发现对仗工整的优秀答案，而有时却存在啼笑皆非的结果，这也向我们反映出学生的诗歌基础知识掌握程度仍不牢固。对此，在实际教学当中，教师应注意对仗、押韵等诗歌基本知识的传授，培养学生的诗歌学习技能与创造能力。
        （五）加强反思，不断完善诗歌鉴赏教学体系
        纵观当前的高中语文诗歌教学现状，我们不容否认的是，我们取得的教学成效并不理想，学生在高考试题中并没有取得较好的鉴赏得分，因此必须进行高中语文鉴赏教学的反思。重视教学反思，是提升语文诗歌鉴赏效率的重要途径，因为只有通过反思，教师才能从自己的诗歌鉴赏教学中发现问题，进而通过不断探索与创新，实现问题的有效解决，并不断提升自己的专业能力。
        三、结束语
        综上所述，在素质教育与新高考不断深入的背景下，教师应认识到诗歌鉴赏在高中语文教学中的重要作用，分析当前片面理解考纲、考试说明及课标、过分重视考试技巧训练、忽视学生审美能力培养、学生知识积累不足、未能正确认识诵读教学作用等问题，并通过明确教学目标、组织教学活动、加强诗歌诵读、理清诗歌脉络、加强教学反思等手段，做好课前准备工作，激发学生的学习兴趣，并致力于创建良好的诗歌鉴赏氛围，加强诗歌基础知识学习，不断完善诗歌鉴赏教学体系。
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