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初中语文古诗文生活化的诱思教学策略

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：唐三杰

[导读] 诗词课程实教是初中语文教育中的核心内容，特别是古代诗词方面的课程实教，是语文教学中的重点。随着新课改的发展，初中语文诗词教学，也随之有了新的教学目标，不止有内容知识目标，同时，还有培育初中生情感理念的目标，因此，中学生对古诗词知识的学习，要将自身情感有效融入，使其能从中感知到美，将日常生活与诗词相结合，引发初中生与诗词作者的共鸣。文中就怎样使生活化教学手法，有效应用在诗词实教中提出了几点策略。

唐三杰广西省河池市东兰县国清中学广西河池 547400
【摘要】诗词课程实教是初中语文教育中的核心内容，特别是古代诗词方面的课程实教，是语文教学中的重点。随着新课改的发展，初中语文诗词教学，也随之有了新的教学目标，不止有内容知识目标，同时，还有培育初中生情感理念的目标，因此，中学生对古诗词知识的学习，要将自身情感有效融入，使其能从中感知到美，将日常生活与诗词相结合，引发初中生与诗词作者的共鸣。文中就怎样使生活化教学手法，有效应用在诗词实教中提出了几点策略。
【关键词】初中语文；古诗文；生活化；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-084-01

        日常生活是语文学科课程实教的源泉，诗词教学生活化是教育新课改持续推展过程中，新兴起的语文诗词实教手法，其注重引导初中生运用生活经验，解析课文中诗词，通过诗词作者与自身感悟产生共鸣，增强学生对语文诗词的解析能力、鉴赏能力。基于此可以看出来，唯有将语文教学与生活相结合，才能够使初中生以更加好地学习状态，把握诗词中所蕴含的知识意义，深入感悟诗词中所包含的情感，并以此降低初中生学习诗词方面的障碍与阻力。
        一、初中语文诗词课程实教生活化意义
        语文诗词课程教学生活化，就是要将语文诗词教学与人们日常生活化紧密结合，使初中生们能够通过实际生活，增强对于语文诗词知识方面的感悟与体验，也使其能够通过学习书本中的诗词，深刻的感悟与体验日常生活，继而使其学会生活。诗词实教生活化所具有的意义，在初中语文诗词课程实教中，是教育手法新颖化理念观点中的一种，其在语文诗词教学中的实际应用，也是教育工作者们一项大胆的尝试，初中语文教师也是在语文实教中逐步摸索，并找寻生活化得以有效实施的路径。从在一定时间内，展开实施的语文教学过程中，大家能够看出来，语文学科诗词实教过程运用生活化教学手法，在初中阶段语文课程实际教学过程中具有着极其大的优势，具体表现在：一，日常生活与诗词互通有无，达成互补目的，诗词实教生活化是导引初中生们，通过自身在日常生活中的感悟与体验来深入了解诗词，也是通过语文书本中诗词内容知识，所蕴含的情感，来对自身日常生活过程进行回味及感悟。在此过程里，日常生活与诗词之间的关联其实就是互补的，通过学生们在日常生活中的真实经历，增强其对于诗词知识内容方面的理解程度，尤其重要的是使其能够将语文科目诗词知识内容里，所出现的一些独具风格的感悟，及诗词作者的智慧来引导初中生们，展开对于诗词知识内容方面的学习；二，诗歌一般内容宗旨是追求抒情、语言精简，内容有限但是寓意无穷，而诗词内容方面有许多是不能够运用口语来阐述的，特别是诗词中关于抒发情怀的内容部分，将生活导入后，就能够辅助初中生们更加深刻的，对诗词中所蕴含的知识内容予以体味，同时其也能够推进初中生在情感价值观念方面提升[1]。

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        二、怎样使生活化教学在初中语文诗词课程实教中获得有效应用策略
        （一）营造贴近日常生活的诗词情境
        大家都知道，每一首诗词创作的源泉，都是以日常生活作为背景和依托，针对诗词展开学习最为要紧的就是将诗词里所蕴含的语言及文字转变为具有客观性特点的事物，继而使其主观化方面的体验与感受。在初中语文诗词教学过程中运用生活化教育方式，是以一定的日常生活情景作为依托的诗词实教方式，为了达成最完美的语文诗词实教效果，初中语文来使应该适时的，为初中生们创设及营造与诗词内容相应的生活情境。并基于此，初中语文老师可以通过营造生活化诗词实教情境，将语文学科诗词课程中所描述的日常生活情境，向学生们予以再次呈现，以此吸引初中生们的关注力，使其能够更为踊跃的加入到语文学科的诗词学习过程中来，继而使他们能够感同身受一样，体验诗词作者的真实日常生活，推进他们在情怀感受上，与诗词作者发生情感共鸣，以此增强其对语文诗词知识内容，及诗词中所包含情感方面的理解程度。初中语文老师还可以引导初中生们运用角色演绎的手法，把所学习的诗词知识内容予以展现，将抽象化的诗词语言内容转变为灵动化、直观化，带动学生们能够更加深入的，对诗词作者情怀感受进行感悟与体验。例如，教师在向初中生讲授《钱塘湖春行》的时候，可以引导初中生，通过对于此文相关情景方面的创设，展开角色表演，带动初中生们在对表演的内容进行编写及实际演绎中，深入解析文中知识内容，感悟诗人在西湖散步，边走边欣赏湖光山色，云卷云舒、鸟在鸣唱、水在歌舞方面的角色心理特点，以此对作者的内心思维活动，及情感进行深入的解析与了解，继而使初中生在创造方面能力，及想象能力方面获得有效的锻炼与提升[2]。
        （二）增强古今对比实践导引初中生将生活与诗词内容融合
        在初中语文古代诗词教材中，由于诗词中人物或事件离初中生现今所处时代跨越度较大，使初中生在对诗词内容理解时候，极有可能产生一定程度的理解方面偏差，有些语文学科诗词里的内容情境虽然比较常见，但极有可能会被初中生们所忽略，初中生对这方面知情度较低，所以，初中语文教师在诗词实际教学中，应有序导引初中生们养成对事物下意识展开观察方面的习惯，对生活展开深入的了解，感悟诗词中所蕴含的真实生活意义，以此培育初中生们，在语言文字方面的表达能力，继而使初中学生的观察方面能力、理解方面能力获得提升。此外，初中语文老师还可以通过组织，及带动初中生们进行访问及调查、查阅相关数据资料、设计宣传语或参观名胜古迹等实践活动手法，使初中学生们在参与实践活动过程里，对诗词中所含知识进行深入的累积与实际应用，从而使自身各方面能力得到提升，使其能够更为全身心的融人到日常生活过程中。例如，教师在讲述《天净沙.秋思》时，初中语文教师就可以通过向学生们布置学习任务手法，调动他们观察并且把握秋天所具备的特点，感悟秋天的美丽，并使其对诗词所蕴含的意境予以精准把握，同时，语文教师还可以适时组织初中学生们参与到自然中来，使其在观察自然、享受自然中，对诗词中的内涵予以充分理解，并以此带动他们对日常生活展开更为深入的认识[3]。
        结束语
        在初中语文实教中，诗词是重要内容，其中所含的古诗词，也是使初中生文化素养获得提升，对中华传统文化予以继承的源泉与途径。所以，需要相关人员予以重点关注。诗词教学生活化是新课改持续发展过程中，所衍生的新课题，在初中语文诗词课程实教中，将生活化知识内容予以导入，带动学生们在生活中进行诗词方面的学习，再运用美好的词句、古代先辈的思想智慧，来对初中生心灵展开反哺，才是语文诗词课程实教的至高境界。
参考文献
[1]杨光新.浅析初中语文古诗文生活化的诱思教学策略[J].中华辞赋, 2019(10):24-25.
[2]周艳.初中语文诗词教学生活化的有效性研究[J].作文成功之路(下), 2016(06):5.
[3]钱立明.对初中语文教学内容生活化途径的探索[J].语数外学习(初中版中旬),2012(06):54.