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小学五年级学生数学审题习惯的培养探讨

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：陈泉月

[导读] 在小学数学教学过程中，培养学生具备审题能力，引导学生养成良好的审题习惯，是避免学生数学解题马虎出错的必要基础。但从当前小学高年级学生的数学审题情况分析来看并不理想，对学生的解题准确率与成绩都造成一定的影响。基于此，本文分析了小学五年级学生数学审题存在的问题，并探究了培养学生养成良好数学审题习惯的有效对策。

陈泉月湖北省仙桃市大新路小学湖北仙桃 433000
【摘要】在小学数学教学过程中，培养学生具备审题能力，引导学生养成良好的审题习惯，是避免学生数学解题马虎出错的必要基础。但从当前小学高年级学生的数学审题情况分析来看并不理想，对学生的解题准确率与成绩都造成一定的影响。基于此，本文分析了小学五年级学生数学审题存在的问题，并探究了培养学生养成良好数学审题习惯的有效对策。
【关键词】小学五年级；数学教学；审题习惯
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-007-01

        审题习惯决定了学生数学解题的质量与效率，在小学五年级数学教学过程中，教师要重视培养学生的数学审题习惯，教师要锻炼学生通过审题获取题干中蕴含的所有信息，有效利用已知条件，进而提升学生的数学学习能力。
        一、当前小学五年级学生在数学审题中存在的问题
        （一）粗心大意没能清晰审题
        数学题干中的细节内容是学生审题时经常被忽略的，原本能够正确解答的数学题目，由于审题过程中粗心大意，没能获取其中的重要信息与内容，最终造成解题错误。造成这种错误的主要原因在于，很多小学五年级的学生在审题时，出现了注意力不集中的现象，影响学生对题干信息的获取效果。还有的学生由于自身学习态度存在问题，以应付了事的态度审题，最终也会造成解答错误。
        （二）思维惯性影响
        很多学生在数学审题时容易受思维惯性影响，在审的过程中夹杂了猜的成分，还没完整的审完题干信息，便想当然的认为题干中讲述了什么样的内容，然后根据自己的思路进行解题。这样的思维模式在数学审题时，容易使学生受到形式化思维干扰，曲解数学题干题意。
        二、培养学生养成良好数学审题习惯的有效对策
        （一）引导学生认真审题
        数学教师在培养学生审题时，要让学生心无旁骛认真阅读、仔细推敲、勤于思考，从而不放过数学题干中的每个细枝末节，准确的理解题干含义。虽然一些数学题目的题干文字并不复杂，但在审题过程中依旧要认真仔细，让学生在审题的过程中积极思考，保持平稳冷静的心态审题并解题。为了帮助学生养成认真的审题习惯，教师要让学生自己认识到审题在数学学习中的重要性，激发学生内在动力，养成良好的审题习惯。为此，数学教师可以通过游戏的方式培养学生养成良好的审题习惯。

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例如，教师可以对学生提出具体的审题要求，并逐条写在卡片上，并在卡片上附带十道题目，每完成一道题目就会获得相应的奖励。题目为：请把试卷认真读完，如：第一题为在左上角写上班级姓名，将审题的步骤分解开，让学生逐渐理解到审题的重要性，并且以奖品作为激励，同时激发学生的自主性。此外，教师可以让学生回想在游戏的过程中自己获得了什么样的收获，引导学生认识到如果审题不认真，那接下来的努力和计算将付诸东流，从而让学生能够正视审题的重要性[1]。
        （二）发挥出教师的引导作用
        数学教师为学生进行审题示范，是培养学生养成良好审题习惯的重要基础。对小学五年级的学生来说榜样的力量非常强大，通过生动、具体的形象能够对学生产生重要的影响，尤其是小学五年级的学生，此年龄段的学生渴望得到他人的认可与尊敬，并且会对身边人的行为举止进行模仿。因此，教师的审题示范会对学生产生非常重要的影响。第一，
        教师拿到题目之后，为学生示范认真审题；第二，教师要将题干中的重点的问题、已知条件主义勾勒出来，如题从数学题干中获取了什么条件、要求解决什么问题，都用笔勾重点标记；最后，分析不同的数学题目，以不同的角度思考问题，应用不同的解题方式，从已知条件入手分析问题，探索题干与问题有之间的关联性。通过这种引导示范的方式，深化学生对认真审题的体会，帮助学生养成良好的审题习惯。
        （三）做好检查工作
        在完成数学题解答后，要认真仔细的进行检查，没有人能够保证一次全对，不出现马虎失误的现象。检查可以弥补学生审题环节出现的错误，在学生完成数学题后，教师要要求学生仔细检查每道数学题。但是，小学生比较贪玩、给予交卷，要求教师不能单纯要求学生检查，要培养学生掌握检查数学题的方法。培养学生养成习惯，对做好的数学题，重新进行审题，然后以不同的解题方法再完成一次，进而起到验证答案的作用。若得到的答案不同，有可能是在某个环节欠缺考虑，或者解答错误。此时，需要学生重新思考解题过程。如此一来，绝大多数学生都可以通过检查发现自己审题时的错误，并自行修改[2]。
        结束语
        综上所述，培养学生养成良好的审题习惯，需要从各个方面入手，并不只是某一堂课或某一个教学环节的工作，这是一项系统的、复杂的教学任务。小学数学教师要把握小学五年级学生的成长特点，不断探索方式方法，培养学生养成良好的审题能力，培养学生掌握正确的审题方式与方法，从而有效提升数学答题准确性，提升学生的数学成绩。
参考文献：
[1]张云伟, 单华英. 浅析小学五年级学生数学审题习惯的培养[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2018, 000(002):99.
[2]王盈盈. 分析小学高年级学生数学审题习惯的培养[J]. 中国农村教育, 2019, 000(008):P.45-45.