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叮叮当当锤炼智慧——“木工坊”里的那些故事

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年3月作者：李莉

[导读]

李莉溧阳市上兴中心幼儿园
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-067-01

        一、故事背景：
        孩子们在幼儿园里散步，看到了西操场的小木屋，讨论起来：“很多房子是用砖头做的，这个房子是用木头做的”、“我家里有把玩具手枪也是用木头做的”、“我爷爷还会用木头做椅子”、“我爸爸是木匠会做很多东西”、“老师，我们想用木头做玩具”……
        对大班孩子来说进行木工游戏既新鲜又新奇，很容易激起幼儿的好奇心和探索欲望，极具诱惑力。对接《指南》大班科学领域中指出“幼儿对周围的事物充满了好奇，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，为幼儿提供一些有趣的探索工具，激发幼儿的探究欲望。”于是孩子们来到幼儿园的木工坊，故事因此而生......
        二、我们的资源。
        1.幼儿前期经验调查：
        （1）幼儿的团体讨论：
        （2）幼儿的已有经验：
        2.木工环境的支持：
        （1）材料分类：废弃的木头、边角料分类有序地摆放在木工坊四周。
        （2）格局划分：圆柱形的小杉树排列进行分割操作区、材料区、展示区。

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        3.操作材料的提供：
        （1）亲子合作收集材料：
        我园地处农村，材料资源丰富，孩子和家长收集了大量的树皮、树枝、树桩、废弃的木头以及其他的边角料。
        （2）园所支持提供材料：
        ①匹配孩子身高的操作台面。
        ②适宜孩子活动的操作工具：
        榔头、锯子、台虎钳、手摇钻、刨子、老虎钳、螺丝（不同型号）、螺丝刀、钉子（不同型号）、直尺、铅笔等。
        ③保护孩子安全的防护工具：
        每个孩子一双手套、一幅护眼镜，室内配有常用的药箱和一本安全记录登记表。
        三、我们的成长。
        孩子在后续的木工活动中还会不断面临新的问题，呈现出不同阶段的发展需求，木工坊的故事还在不断延续着，教师的观察解读也在不断延续着，经验的生长也在延续着……
        在游戏过程中，我们发现一个有趣的话题引发了孩子们一连串的探索，随着故事孩子们的兴趣往前发展、经验往前发展，故事的背后不仅让我们看到了幼儿丰富的经历，透过经历更让我们看到了孩子经验的生长。我们最大的收获不是数量可观的木工作品，而是幼儿在木工活动中表现出的合作、交往、坚持、创新与勇敢无畏的精神。
        这是一段孩子的故事，也是孩子探索的过程，游戏的价值绝对不是追着游戏的结果去的，就让孩子在不断的面临问题，自主尝试寻求解决问题的方法当中去获得学习和发展！在游戏中，成人的价值在于慢下自己的脚步，用心陪伴观察儿童的行为，通过和孩子的重温对话、借助教研等策略，让我们更加精准的去了解孩子行为背后的意图，由此让我们的支持多一些温度，多一些智慧。“木工坊”里故事的整个过程也就成了师幼共生共长的历程……