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试析音乐教学中如何培养学生的鉴赏能力

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：黄珊

[导读] 音乐是一门古老的艺术，自从人类诞生以来，音乐就随着人类的发展而不断发展。在人类发展过程中，音乐起到了陶冶情操、提高人类修养等重要的作用，而随着社会的进步和发展，音乐素养已经逐渐成为人类综合素质中的重要组成部分。现阶段，随着新课改进程的持续推进，素质教育已经成为新课改的主要内容。在教育教学中，要想实现素质教育，提高学生综合素质，培养学生音乐素养是必不可少的。所以，作为音乐教师应当在课堂教学中培养和提

黄珊广东省河源市东源县实验中学 517500
【摘要】音乐是一门古老的艺术，自从人类诞生以来，音乐就随着人类的发展而不断发展。在人类发展过程中，音乐起到了陶冶情操、提高人类修养等重要的作用，而随着社会的进步和发展，音乐素养已经逐渐成为人类综合素质中的重要组成部分。现阶段，随着新课改进程的持续推进，素质教育已经成为新课改的主要内容。在教育教学中，要想实现素质教育，提高学生综合素质，培养学生音乐素养是必不可少的。所以，作为音乐教师应当在课堂教学中培养和提高学生的音乐鉴赏能力，进而提高学生的整体音乐素养。
【关键词】音乐教学；鉴赏能力；教学措施
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-104-01

        音乐鉴赏在培养学生健康的审美情趣、树立正确的审美观念、培养高尚的道德品质等方面有着不可替代的作用和价值，特别是借助一些古今中外的优秀作品实施审美教育，能够全面提高学生的整体性，并为学生提供大量的丰富内容。事实证明，学生在日常过程中的音乐学习是盲目并且随意的，缺乏正确的教学引导。为此，音乐教育工作者应当尝试从多方面入手，培养学生的音乐鉴赏能力。
        1.初中音乐鉴赏教学现状以及在教学中培养学生鉴赏能力的重要性
        现阶段教育教学中，音乐鉴赏、音乐赏析课程是我国音乐教学的有序保证，也是提高音乐教学有效性的重要手段，随着新课改进程的持续推进，我国音乐欣赏教学取得了一定的成就，但是其中仍然存在许多不足和问题。例如：缺乏专业的音乐鉴赏课程，教学方式单一，“重音乐、轻欣赏”的教学模式仍然占据主导地位。从学生的角度进行分析，大部分学生的音乐基础参差不齐，其音乐鉴赏、欣赏能力有待进一步提高。音乐鉴赏能力是指学生对音乐作品、歌曲的鉴赏能力。学生通过对音乐形象、创作背景、歌词作曲的感悟和理解，并结合丰富情感经验、鉴赏知识、欣赏技巧，引起学生情感的共鸣，促进学生自身能力的发展。同时，鉴赏能力丰富了学生的想象能力，提高学生领悟能力、感知能力、内化学生情感结构体系。音乐欣赏是对音乐作品的一种审美认识、评价赏析活动，有效的音乐鉴赏能够加深学生对作品艺术形象的感知，使学生情感获得升华，提高学生审美情趣，培养学生艺术情趣。
        2.初中音乐教学中培养音乐鉴赏能力的实践途径
        2.1引导学生聆听音乐
        从当下实际教学现状进行分析，在音乐教学中许多学生都处于一种浮躁状态，即对教学活动缺乏耐心、细心，无法真正深入到音乐之中，感受音乐的美妙。在这一情况下，培养学生鉴赏能力就变得非常艰难。为此，初中音乐教师在教学中要通过合理、有效的方式来消除学生的浮躁情绪，进而全身心地投入到音乐鉴赏过程中，特别是在音乐教学活动开始之前，教师可以先播放一段纯音乐如《story of us》《kinss the rain》等，让学生耐心去聆听。如此一来，学生闭上眼睛就会暂时被阻断了其与外界的联系。听觉又被美妙的音乐所占据，学生心中的浮躁情绪随之得到了净化。

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同时，通过聆听音乐，还能够让学生形成初步的鉴赏能力，即学会聆听，这也是音乐鉴赏的基本条件。
        2.2传授给学生鉴赏音乐的技巧和方法
        在消除学生浮躁情绪，奠定鉴赏基础之后，教师可以从鉴赏技巧入手进行教学，以让学生了解鉴赏音乐的基本技巧和方法。首先，教师要引导学生了解作曲家，这有助于学生实现深层次的感悟和理解。以《歌唱祖国》教学为例，在对该首歌曲进行鉴赏时，需要先对其作曲家进行介绍，并分析其个人经历以及作曲风格，引导学生进行掌握。之后，对作品主题以及时代背景进行剖析。作品的主题以及时代背景对作品内涵主旨表达分析具有重要的影响，在鉴赏前对其进行明确非常重要。针对《歌唱祖国》，作者在天安门广场看到五星红旗飞扬，心中激情澎湃，进而创作出了这首作品。之后，音乐要素，即旋律、节奏、音色、力度、速度等，不同的节奏、音色、力度，对情绪的手感不同，在鉴赏时需要对其重点把握。最后，作品结构和题材。作品结构以及体裁表现出其内容特征，因此，在进行鉴赏教学时需要对该发现的内容进行深入剖析。通过以上环节，可以对学生基础鉴赏能力进行培养，进而让学生掌握科学、合理的鉴赏方式，提高学生音乐鉴赏能力。
        2.3运用有效的教学方式
        在初中音乐教学中，有效的教学方式可以提高学生的鉴赏能力，也是音乐教学有效性的保证，在音乐教学活动中教师应当选择正确的教学方式，培养学生的艺术审美情趣，推动我国音乐鉴赏教学活动的开展。首先，情境体验教学法。情境体验活动是整个音乐教学的核心内容，也是提高学生音乐鉴赏能力的关键，对提高学生审美情趣有着重要的作用。通过对大量音乐作品的赏析，能够强化学生对音乐的感官感知，使学生产生美感，获得娱乐、悲伤等情绪，进而从情感体验中积累一定的情感经验，总结音乐欣赏的方法和技巧。其次，教师可以运用比较式教学模式组织教学活动。比较式授课教学主要是对不同的音乐作品进行赏析，进而加深学生对音乐作品的赏析能力，提高学生鉴赏、鉴定能力。此外，教师还可以充分借助多媒体设备、音乐教室等现代化设备组织教学活动，提高音乐鉴赏课程教学效果。
        2.4加强实践鉴赏教学
        在培养学生鉴赏能力之后，教师还应当适当地组织一些实践教学活动，以使得学生通过实践来检验和巩固自己的鉴赏能力。例如：教师在教学中可以选择一首比较陌生的歌曲，之后根据所讲解的技巧和方式引导学生进行鉴赏。在这一过程中，教师要做好观察和指导工作，在学生出现问题或是困惑时给予学生一定的指导性帮助，以帮助学生找到自身存在的问题，并及时转变，进而实现完整的鉴赏实践教学。
        3.结语
        对于初中阶段的学生而言，鉴赏能力是一项非常重要的能力，是提高学生音乐素养的基础保障，为此，在初中音乐课程教学中教师应当加强对学生鉴赏能力的培养，并从聆听、技巧、方法、实践等方面入手，提高学生音乐鉴赏能力。
参考文献
[1]宋璠璠.音乐教学中的学生鉴赏能力培养[J].教育艺术,2020(10):42.
[2]屈玉娟.初中音乐教学中如何培养学生的鉴赏能力[J].当代家庭教育, 2020(22):115.
[3]辛满媛.浅析高中音乐教学中如何培养学生的鉴赏能力[J].学周刊, 2019(35):153.