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浅析在小学语文教学中渗透劳动教育

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：丁少芳

[导读] 随着我国教育结构的持续改革，劳动教育逐渐被放于关键位置。但是，我国教育事业仍然不够重视劳动教育，在学校教育教学中劳动教育一直处于薄弱环节。语文课程教学具备了一定的劳动教育优势，在小学语文课堂教学中全面贯彻劳动教育是一项有必要的内容。基于此，深入探究劳动教育在小学语文课堂教学中的渗透方式和途径，具有十分重要的现实意义。

丁少芳湖北省石首市天鹅洲经济开发区六合垸小学湖北石首 434413
【摘要】随着我国教育结构的持续改革，劳动教育逐渐被放于关键位置。但是，我国教育事业仍然不够重视劳动教育，在学校教育教学中劳动教育一直处于薄弱环节。语文课程教学具备了一定的劳动教育优势，在小学语文课堂教学中全面贯彻劳动教育是一项有必要的内容。基于此，深入探究劳动教育在小学语文课堂教学中的渗透方式和途径，具有十分重要的现实意义。
【关键词】小学语文；渗透；劳动教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-102-01

        引言
        现阶段的教育领域都强调对学生开展素质教育，而劳动教育又是素质教育结构中一项重要内容，是学生在接受义务教育阶段必不可少的一项教育，然而，因为传统教育观念带来的影响，大部分学校的教育只是一味地力争高分，无论是教师还是家长都未正确认识到在学生全方位发展中劳动教育所发挥的重要性，学校所开设的劳动课流于形式，在家庭生活中父母全权负责学生的一切事宜，更别提在家锻炼劳动能力了，因此，现阶段的劳动教育是一项势在必行的内容，小学语文课堂教学需要全面渗透和贯彻劳动教育。
        一、深度挖掘语文教材资源，养成劳动意识
        在小学语文的实际教学活动中全面贯彻劳动教育，其实教师不必想法设法的创新教学方法和方式，在小学语文课程中就蕴含着丰富的劳动教育素材，劳动教育素材最为突出的是小学语文教材中编排着劳动教育类型的课文，这种类型的课文按照课文内容的不同属性可以分为三类，第一类，称赞劳动人民高尚品质的，第二类，称赞劳动光荣，第三类，阐述劳动技艺的，在这类型课文的教学中都可以有效渗透劳动教育，教师可以结合教学的具体需求，合理地组织不同年级以及班级，制定科学的教学计划和设计。
        例如，教师在讲解《落生花》课文时，这篇课文虽然主题思想表达的是作者想通过花生赞扬教育子女无论做什么事都实心踏地不贪慕虚荣，但是，在课文的描述中具有花生的详细种植过程，从最初的发芽一直到结果全部过程，教师为学生讲解这篇课文时，在学生认识和理解基础生字词的基础上，应当为学生延伸劳动教育，让学生明白表面看似平平无奇的食物，但是却具有十分困难的生长过程，所以，在日常生活中学生应该懂得珍惜经过劳动而获取的果实，这就是语文教材中蕴含的劳动教育素材，教师在讲解《种花生》课文时，不仅需要让学生如同花生一样，脚踏实地做人，而且需要懂得珍惜农作物，因为无论哪种农作物的整个生长过程聚集了众多劳动人民的成果，能够促进学生形成一定的劳动意识。

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        二、把握语文课堂教学，加深劳动观念
        在传统固化的课堂教学中，教师始终占有课堂主体地位，但是，随着新课改的不断深入，教师不再占有课堂主体地位，而是将主体地位归还给了学生，在这个教学过程中教师成为了引导者，同时课堂教学也是教师和学生之间进行双向互动的一个过程，这样不仅能够让学生对课堂教学内容产生浓厚兴趣，而且能够强化师生间的良好互动，让教师和学生之间达到无障碍交流和互动效果，如此一来，会大大提高课堂教学效率，因此，教师需要牢牢把握语文课堂教学，帮助学生树立劳动观念。
        例如，教师在讲解《朱德的扁担》课文时，首先引导学生赏析课文中的重点语句，其中有句话是描述朱德如何完成劳动工具扁担的制作，教师可以通过这句话为学生普及和讲解劳动工具扁担，同时可以融入学生个人设计，如此学生会更加容易接受劳动教育。其次，教师可以在引导学生理解课文主题思想的同时，利用教材中的配图和课文中体现的朱德形象，鼓励学生说说朱德同志在实际劳动过程中的样子，同时说说与战友患难与共的优良作风，彻底改变以往空洞式的劳动教育，小学教育阶段的学生原本需要通过榜样进行激励的，自然劳动教育也不例外，朱德同志所具有的劳动形象可谓是最佳劳动榜样，尽管生活的时代不同，但是，良好的劳动行为却是一直延续的优良传统。
        三、注重语文课程对于劳动教育所发挥的促进作用
        生活中的多数内容都无法脱离劳动，然而劳动同样是体现生活的一个关键途径。由此可知，无论是在现实生活中，还是在学习活动中，都必须由劳动作为支撑，以此突出劳动教育为广大学生带来的积极影响。小学语文课程的开展目的主要是帮助学生养成较强的语言能力，让学生建立牢固的语言基础，以此完善和提高生活实践能力，进而促进小学生对生活充满积极性以及主动性。小学语文课程具备了一定的劳动教育价值，能够引导学生通过语文课堂体会劳动乐趣，因此，在课堂教学活动中教师应想法设法的引导学生积极参与其中，并通过活动过程感知劳动的无限魅力，进而促使学生拥有一定的语言能力和劳动技能。
        例如，教师在组织学生开展劳动课时，教师可以鼓励学生说说自己独立完成的家务劳动，如洗衣服、擦桌子等，并要求学生写成简短的一段话。如果学生并未积累到劳动知识，同时有没有亲眼看到过妈妈或者其他人收拾家务，或者没有亲身参与过实践活动，则学生就难以说出，更是难以顺利的写出这些家务事的整个过程和方法。基于此，教师在课堂教学过程中，需要有意识的指导学生去仔细观察和学习爸妈是如何完成家务事的，掌握其中的方法和技巧，或者鼓励学生去亲身实践。进而能够使语文练习教学的开展实现最初的教学目标，达到通过语文知识获取劳动知识和技能的成效。
        结语
        劳动教育是一项顺应新课改提倡素质教育的内容，当然也是一项符合现阶段小学生全方位发展特点的教学内容，是小学语文课堂教学过程中需要全面渗透和贯彻的一种必要发展趋势，以此帮助小学生更深入的认识和了解语文学习，强化学生的学习效率，帮助小学生树立劳动意识，进而让学生形成良好的自理行为习惯。
参考文献
[1]高贵忠,任京民.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].天津师范大学学报(基础教育版),2013,(1):38-42.
[2]乌彦博.小学语文童话教学误区探析[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2011,(6):254-257.