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新时期高中班主任德育工作的反思与建议

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：陈宏轩

[导读] 高中班主任探索实施德育管理工作的科学方法，是想要有效引导学生走进德育，使学生了解德育的内容，知道怎样围绕德育展开活动，促进学生对德育的理解。学生在德育的指引下，能够规范自己的行为，拥有一个健康、积极的生活态度，成为对社会有用的人。

陈宏轩湖北省十堰市张湾区新疆路十堰龙泉黄冈学校 442000
【摘要】高中班主任探索实施德育管理工作的科学方法，是想要有效引导学生走进德育，使学生了解德育的内容，知道怎样围绕德育展开活动，促进学生对德育的理解。学生在德育的指引下，能够规范自己的行为，拥有一个健康、积极的生活态度，成为对社会有用的人。
【关键词】德育工作；反思与建议
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-093-01

        引言
        对学生进行德育，是班主任的主要职责，它影响着学生的学习成绩、心理素质等，对学生今后走向社会具有重要意义。因此，高中班主任必须帮助学生树立健康的心态，做好学生的德育工作。
        一、高中班主任开展德育工作的重要意义
        就教育学以及心理学的角度来讲，处于高中阶段的学生已经初步形成自己的“三观”，具备较强的道德判断能力，懂得明辨是非黑白，而且他们具有较强的独立意识，其抽象逻辑思维逐渐从“经验型”逐渐过渡为“理论型”，喜欢提出各种问题，很难轻易相信他人，喜欢相互争论，然而容易以点概面，非常偏激。因此，在这种情况下，我国高中班主任在平时工作中必须要重视德育工作的有效开展，只有这样才可以陶冶学生的道德情操，才可以提高学生的思想道德素质，才可以使学生成为对社会和国家发展有贡献的人，进而成为新时代的优秀青年，为促进高中生身心健康成长打下良好的基础。
        二、当下德育工作的问题
        2.1不知生情主观臆断
        在以往，高中学生的思想是相对比较单纯的。他们虽然年龄不小，但其实一直在一个相对封闭的环境中成长，再加上获取和接触各种思潮、文化的渠道比较少且信息都是经过甄选的。这样，即便班主任不去了解学生，也基本可以判断其思想状态。德育的开展相对比较简单，阻力较小。这种德育环境使班主任出现了惰性思想和教条意识，主观认为学生的情况一届又一届是同质的。没有意识到，当前学生的思想变化非常快且复杂，几乎一个社会热点或思潮的出现，就会使其思想认知产生波动。班主任不去了解学生、不去动态跟踪其生情，很难抓住德育的切入点。
        2.2德育工作方法守旧，不能及时更新
        现如今，虽然我国湖北地区有些国际学校高中部班主任已经意识到开展德育工作的重要性，也逐渐开展德育工作，但是很多班主任在实际德育工作开展过程中还是采用传统的工作方法，只是偶尔在班会上将一些先进的人物事迹告诉学生，要求学生力求做一个讲文明、懂礼貌、乐于助人的人，但是他们都仅仅是说说而已，并没有展开具体的实践活动。并且有些班主任在德育工作中长期采用同一种工作方法，不能积极创新和改革，这样就不能与时俱进，更加谈不上显著提高工作效率，养成学生良好的思想道德素质。

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        三、优化德育工作的建议
        3.1以生为友把握学情与学生平等相处是班主任开展工作的基础
        特别是高中学生，从年龄和心智上说，其实是可以将之视为同事一样的成年人来交朋友的。以生为友可达到两个目的：第一是可以得到学生的信任，从而获得最可靠的生情；第二是亲其师而信其道，学生容易接纳班主任所传导的理念。成为学生依赖且敞开胸怀的朋友，需要从两个方面去做。一是除了态度要和蔼、放下架子外，还应增加与学生的交流时间。不要一出了教室，学生就找不到老师。课间、体育课、晨练等等时段，班主任有时间就应走出办公室与学生一起活动。一起打打球、跑跑操，既锻炼身体，又增进了师生情感。二是了解学生的喜好。比如他们喜欢的明星、歌曲、街舞、脱口秀等等——有了这些，才能与学生有话题可聊。同时，也通过这些“文化”内容和现象，去把握学生的思想走向。
        3.2培养学生积极向上的学习态度
        学生在课堂学习的过程中，容易受到心理因素的波动，出现消极对待学习，逃避学习实践的问题，难以正确面对学习中的成功与挫折，阻碍了学生在课堂学习中的发展。高中班主任探索实施德育管理工作的科学方法，应了解学生在课堂学习中的心理动态，培养学生积极向上的学习态度。班主任立足学生的心理变化对学生进行指导，能够及时为学生排忧解难，疏导学生，让学生摆脱心理问题的困扰，促使学生积极参与到课堂学习中，给学生创设一个良好的学习环境。但是，部分教师在教育学生学习的时候，对学生采取了较为严厉的教育方式，认为学生出现心理问题是由于学习不够努力，没有从心底上接受自己的角色，进而通过强迫学生学习来改变学生的状态。这样一来，学生丧失了学习的兴趣，也难以与教师形成有效的沟通。由此，教师在指引学生学习的时候，要重点关注学生的心理，让学生变得阳光起来，积极面对学习中的问题。
        3.3班主任加强管理，积极展开德育活动
        要想提高德育工作的实效性，就不能够只局限于通过思想和环境的缓慢熏陶来达成，班主任还需要从正面入手，采取各种有效的措施。将侧重于培养的教育目标转变为素质和能力共存的教育目标。把学生放在教育的根本位置，尊重不同的学生心理和生理的实际情况实施差异化教育，使不同阶段的学生都能够受到德育教育的良好熏陶。班主任积极的将德育教育贯彻落实到学生的实际中，以生为本一切从实际出发，在带领学生开展各种形式的德育活动中规范学生的言行举止、提高学生的思想修养
        结束语
        高中德育是一个非常重要的教学组成部分，教师只有在德育中培养学生的思想、政治、道德、法律及心理健康，才能让学生树立正确的人生观、世界观和价值观，对学生今后走入社会具有重要意义，所以加强高中德育工作，是一件刻不容缓的事情。
参考文献
[1]李春云.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].新课程(下), 2017(11):231.
[2]马艺.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].考试周刊,2017 (89):32.
[3]郑细疆.新时期高中班主任德育工作的有效性探析[J].新课程(下), 2017(08):230.