小角落，大世界——多元自然角的教育价值--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小角落，大世界——多元自然角的教育价值

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：宋相芹

[导读] 幼儿园环境的重要组成部分——自然角，是幼儿认识、了解大自然的有效途径，蕴含着很多的教育契机。我们应该为自然角提供丰富的“多元材料”进行诱趣，引领幼儿走近大自然，走进科学，充分挖掘自然角的教育价值，培养幼儿爱劳动、爱科学、持之以恒的意志品质和健康向上的审美情感，从而促进幼儿的全面发展。自然角这个丰富多彩的活教材值得我们用心去发掘和利用。

宋相芹安徽合肥长丰县直属机关幼儿园安徽合肥 231100
【摘要】幼儿园环境的重要组成部分——自然角，是幼儿认识、了解大自然的有效途径，蕴含着很多的教育契机。我们应该为自然角提供丰富的“多元材料”进行诱趣，引领幼儿走近大自然，走进科学，充分挖掘自然角的教育价值，培养幼儿爱劳动、爱科学、持之以恒的意志品质和健康向上的审美情感，从而促进幼儿的全面发展。自然角这个丰富多彩的活教材值得我们用心去发掘和利用。
【关键词】自然角环境；多元自然角；教育价值
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-121-02

        一、自然角环境创设的重要意义
        《纲要》指出：幼儿园应当提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。教育家陈鹤琴先生也曾经说过：大自然是活教材。我们和幼儿、家长共同创设的自然角就是这样一本活教材，它可以满足幼儿各方面发展的需要。幼儿利用晨间接待、区域活动、离园活动等零散时间，自由地在自然角观察、探究各种物体，还可以对某个动物或植物进行长期地观察记录。幼儿在轻松愉快的自然角活动中，观察触摸、认知探究、讨论和记录，他们积极的学习态度，良好的思想品德和健康向上的美好情感，在不知不觉中得到培养。
        二、家园合力，创设“多元材料”的自然角
        家园共育一直是幼儿教育的一个有效途径，自然角的创设也不例外。我们应该发动家长、幼儿群策群力，从自然角位置的设定到摆放物品的选择，再到摆放的位置，都和幼儿、家长进行沟通讨论，合理地来创设我们的自然角。
        1.植物类：选择便于观察的、有代表性的植物。如花卉类的春天的迎春花、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的梅花等；蔬菜类的辣椒、茄子、洋葱、大蒜、土豆、白菜等；庄稼类的花生、麦子、山芋、大豆等。
        2.动物类：选择形体较小、方便喂养、便于观察记录成长过程的小动物。如小蝌蚪、小金鱼、小乌龟、蚕和蜗牛等。
        3.水果类：可以根据季节选择相应的水果：如春夏季节的的桃子、樱桃、西瓜、香瓜等；秋冬季节的梨子、橘子、柿子等；还可以选择一些本地不常见的水果：如哈密瓜、山竹、百香果、火龙果等。
        4.干果类：如大枣、核桃、葡萄干、桂园、各种瓜子等
        5.无机物及其他：如沙子、石头、磁铁、小玻璃瓶等；用于照顾自然角的小喷壶，铁锹等；用来观察记录的放大镜、笔和记录本等。
        三、多育并举，充分挖掘自然角的教育价值
        1.分清层次，对幼儿进行爱劳动教育
        爱劳动是中华民族的传统美德，我们要利用自然角，让幼儿从小就有参与劳动的热情和意识。教师可以根据小班、中班、大班幼儿的年龄特点，提出不同的劳动要求，让每一位幼儿都能参与自然角的管理劳动，从小培养他们爱劳动的好习惯。
        小班幼儿——观察和模仿。小班幼儿年龄小，教师在照顾自然角的花花草草和小动物时，一定要让幼儿在身边观察、感知，让他们从中体验劳动的美和快乐，也可以在教师劳动的基础上，让幼儿模仿老师的样子，尝试给植物浇浇水，给小动物喂喂食，给小柜子擦一擦等，让幼儿从小就受到爱劳动的熏陶。
        中班幼儿——用值日生的方式，轮流照顾自然角。在教师的帮助引导下，选择几个值日生轮流照顾自然角，值日生负责组织安排大家照顾植物、喂养动物、清扫自然角等工作，以培养幼儿组织劳动、分工合作、齐心协力的好品质。
        大班幼儿——独自做好管理工作。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

到了大班，教师不再参与和指导自然角的管理工作，只是负责检查和督导。幼儿自己分工，建立值日交班制。值日生每天除了要照顾记录自然角动植物的生长情况，还要向其他幼儿汇报记录内容及需要注意的问题，这样便于下一位值日生接手自然角的管理工作。采取这样的值日交班制，让班级里每一位幼儿都能当值日生，都能参与自然角的劳动管理工作，从而激发他们劳动的积极性，培养了他们爱劳动的好习惯。
        2.多种途径，对幼儿进行爱科学教育
        自然角是大自然的缩影，是幼儿走近自然，走进科学的最佳场所。教师要利用自然角指导幼儿去观察感知、探究发现、记录比较动植物的外部形态、生活习惯和生长过程等，了解植物与植物、动物与动物、植物与动物之间的相互关系，激发幼儿的好奇心和求知欲。
        首先，感知了解，获取知识。幼儿通过对自然角中植物的观察，可以了解植物的生长过程，知道他们的生长离不开水、空气、泥土和养料；可以比较水培植物和土培植物的不同之处，知道不同季节适宜不同的植物生长；通过对动物的观察了解，可以记录小动物的生长过程。幼儿在自然角中感知了解动植物的不同生存方式和成长过程，激起幼儿进一步探索科学的兴趣和愿望。
        其次，多感官参与，比较分类。多种感官的参与有利于幼儿对自然角中的物体进行分类，幼儿通过看一看、闻一闻、摸一摸、量一量等方法来比较区分物体。如对植物的分类，可以通过看一看、摸一摸、闻一闻，从植物外形的高矮、叶子的形状和颜色、触摸的感觉、散发的气味等方面进行分类，对动物的分类，可以从动物的外形，生活习性、生长过程等方面进行比较分类。幼儿利用眼睛、耳朵、鼻子等多种感官参与比较分类，准确清楚地认识了每一种动植物的特点，而更为重要的是幼儿掌握了分类的基本方法。
        再次，观察记录、制作标本，增长科学知识。春天教师引导幼儿进行水培黄豆与土培黄豆的实验，观察记录黄豆的生长变化过程，比较水培和土培的优缺点；秋天教师带领幼儿捕捉蝴蝶，捡拾各种形状的落叶，同幼儿一起制作标本和书签，作为认识蝴蝶和比较树叶的教具；日常活动中，可指导幼儿不间断地记录天气，知道根据天气变化适时地照顾自然角里的动植物们。幼儿在玩中学，在学中玩，从自然角里的科学小常识入手，不断获取新的更多的科学知识，激发幼儿学科学、爱科学的兴趣。
        3.持之以恒，培养幼儿的意志品质
        幼儿总是对新鲜的事物感兴趣，他们刚开始管理自然角的时候兴趣盎然，但时间一久，幼儿的兴趣便会转移和消失。教师自己首先要保持强烈的好奇心，不断地发现自然角里动植物的新变化，激发幼儿对动植物的新鲜感。例如幼儿种植的辣椒和茄子，随着时间的推移，会有长高长大——打花苞开花——结出辣椒茄子等一系列的变化，当教师发现辣椒和茄子打花苞时，立刻用好奇的语气呼唤幼儿“孩子们，快来看这会什么？”，吸引幼儿继续留心观察，也可以提出一系列问题，如辣椒、茄子的花和果实以及味道有什么不同点，鼓励幼儿进行比较记录等等。自然角管理告一段落时，教师要对管理情况进行总结，表扬幼儿对动植物的耐心、细心和爱心，告诉幼儿无论做什么事都要有持之以恒的态度，只有这样才能最终体验到成功的喜悦。
        4.欣赏品鉴，提高幼儿的审美水平
        幼儿在美丽的自然角中，感受着各种物体散发的美。植物开花时，幼儿不由自主地喊道“哇,好美呀！”他们对花的形状、颜色、气味进行观察和讨论，形成初步的美感；看到小金鱼、小泥鳅在水里游，他们又会小声地说“瞧，他们游来游去真漂亮！”感受着小动物的形体之美，幼儿的美感又得到了发展。自然角里一年四季不同的美，植物动物的不同种类、不同形态，自然角的不同设置，自然角的整体摆设等都会促进幼儿美感的发展，从而渐渐提高幼儿的欣赏品鉴能力和审美水平。
        总之，自然角是幼儿园常规教育的有利补充形式，其中蕴藏的教育契机还有很多很多。我们应该充分认识自然角的教育意义，家园合力创设一个材料丰富，幼儿自主参与管理的自然角环境，让幼儿在自然角这本活教材里，去发现周围的奇妙世界，从而促进幼儿多方面的发展。
参考文献
[1]朱慕菊等.新纲要[M].南京：江苏教育出版社[M].2002年4月
[2]北京市教育科学研究所编.陈鹤琴全集[M]南京：江苏教育出版社[M]. 1987年
[3]学前教育学[M].梁志北京：北京师范大学出版社[M].2000年