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运用多媒体技术创新初中地理教学方法唐伟章

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：唐伟章

[导读] 初中是学生学习地理知识的关键时期，同时也是学生行为习惯的重要养成阶段，所以在开展地理教学工作时，老师要创新并优化一成不变的教学方式，构建出更符合学生发展的学习氛围，多和学生进行互动和交流，缩短老师和学生之间的距离感。借助多媒体技术，突破地理教学的重难点，让学生产生更为浓郁的学习兴趣，同时培养学生的地理素养，让学生可以在这一时期更好地学习地理知识，增加学生学习地理知识的热情。

唐伟章贵州省遵义市桐梓县容光镇容光中学
【摘要】初中是学生学习地理知识的关键时期，同时也是学生行为习惯的重要养成阶段，所以在开展地理教学工作时，老师要创新并优化一成不变的教学方式，构建出更符合学生发展的学习氛围，多和学生进行互动和交流，缩短老师和学生之间的距离感。借助多媒体技术，突破地理教学的重难点，让学生产生更为浓郁的学习兴趣，同时培养学生的地理素养，让学生可以在这一时期更好地学习地理知识，增加学生学习地理知识的热情。
【关键词】多媒体技术；创新；初中地理；教学方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-148-01

        1运用多媒体技术创新初中地理教学的重要性
        1.1创新学生学习方式
        初中地理教学内容主要局限在地球物理及作用方面，学生首次接触地理这门学科，无法整体进行把控，所以很容易出现概念理解偏差等方面的问题，整体学习效果低下。在传统的地理教学课堂上，在老师会以强制性背诵的方式，让学生记忆下这些概念性的内容。在讲解原理性内容时，老师会结合课本的内容，给学生出示相应的构造图。在这种学习氛围下，学生只能处于一种刻板被动的学习状态，但是将多媒体技术引入到其中，就可以使得学生所获得的信息量变得更大，制作电子课件，将影像资料和课本的内容整合在一起，使得整体课堂氛围变得更加的活泛，要把地理学科和多媒体技术整合在一起，创新优化学校的教学方式。
        1.2提升地理教学效率
        初中地理涉及面相对来说会比较广，整体单元内容比较系统化，老师想要独立性的讲解某一知识网络系统的内容难度较高，很多地理内容都会以相互连接的形式呈现出来。比如，在讲解气候地区差异这一模块知识时，不同区域的气候环境条件不同，降水差异明显，其会涉及到季风、洋流运动等方面的内容。在讲解该模块知识时，如果老师将其内容全部讲授给学生，就会对整体课时的进度形成影响，也无法让学生连贯性的思考这部分知识点。但是借助多媒体技术教学，老师就可以明确的划分出教学的重难点，有侧重性的讲给学生讲解某一知识，将该模块当中的精要部分及时的提炼出来，简化次要的内容，加快课堂的教学进度，提升课堂教学效率。同时还可以让学生的的想象力得到发展，以提出疑问为基石，探索出相应的答案，拓宽学生的视野及想象力。
        2运用多媒体技术创新初中地理教学方法
        2.1图片带入记忆教学
        将多媒体技术引入到初中地理教学课堂上，会使得整体课堂教学的图片资源变得更加的丰富。在讲解学科知识之前，可以借助图片，将课题的内容带入到其中，这会让学生的学习心理变得更加的强烈。比如，在讲解《东半球国家和地区》这一知识时，在实际教学阶段，老师可以收提前收集相关的影像资料，给学生播放东三洲五海之地的自然风貌，让学生能够了解欧洲西部气候的变化特征，学生在观察这些图片资料的过程中，可以找出其存在的差异性，分析这种差异性形成的具体化原因。

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中东地区产生水比油贵问题的主要原因就是因为中东地区战事频繁，引发战事的主要原因就是因为石油资源争夺问题严重，其地处于热带气候所以水资源较为匮乏，但是欧洲西部的气候适宜，光源条件充足，可以在该区域发展畜牧业以及旅游业。借助这些图片，让学生能够了解不同地区及环境存在的差异性，帮助学生进行视方面的记忆，这样学生就能够直观的了解这部分地理知识和内容。
        2.2营造学习氛围
        在新课标的引导下，老师必须要创新自身的教学观念及教学方式，将新课改的教学目标贯彻并落实下去，创建出更符合学生学习地理知识的学习环境，让学生能够积极踊跃的投入到老师所创设的地理教学活动中。此外，老师还需要分析学生的地理学习状况，结合学生对于各个模块地理知识的掌握度，设置教学计划，保障学生的学习质量，科学合理的使用地理技能，防止老师受到传统教学方式的束缚及限制。在开展地理教学工作时，需要使用极为高新的信息技术，整合学生所需要的各类资源，结合学生的需求开展地理教学活动。在初中时期，学生的首要任务就是学习，所以老师要以激发学生学习兴趣为基础，让学生的学习热情变得更加的强烈，合理的使用信息技术，给学生可以提前布置预习作业，让学生借助手机、电脑等终端设备自行搜索相关的信息内容，之后要审核学生收集到的数据信息，这样学生处于该种学习状况下，自身的信息整理能力也会得到发展，同时还会更好的提升整体地理课堂的教学质量。
        2.3加强师生互动
        想要顺畅化的开展地理教学活动，那么老师就必须要和学生进行有效化的互动，只有老师和学生之间保持良好积极的互动状态，才可以提升学生的学习质量，老师要合理的使用多媒体技术，讲给学生讲解地理知识。比如，在讲解地区地貌特征相关知识时，老师可以先设置教学问题，让学生在课上利用时间思考老师所提出的问题，这会让课堂的教学氛围变得更加的浓郁，并且老师和学生也能够达到一种有效互动的状态，更好的完成预期所设定的教学目标，同时培养并强化学生的地理学习能力。但是，当前老师所掌握的信息技术量会比较少，在使用多媒体技术时，会或多或少的存在一系列的问题。所以，老师要把信息技术和地理教学更好地整合在一起，分析二者之间的关联性，之后使用相应的实践措施，制定出解决地理难题的方法。在设计地理板书的过程中，其板书的内容应当尽可能的丰富，调节板书的结构，把一些理解难度较大的地理知识使用板书更好的表现出来，应用多媒体技术，让多媒体技术和声音资料相结合，这样学生的学习质量就会变得更高，同时也能够更好的创新地理教学课堂。
        结语
        初中地理老师在讲解地理知识时，需要合理的应用多媒体设备，将多媒体技术的应用优势更好地展现出来，共享教学资源，创新教学方式，让学生学习初中地理知识的积极性变得更高，同时发展学生思维能力，加深学生对课本知识的理解深度，提升整体课堂的教学效率。
参考文献
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[4]“2019地理教育论坛”在华东师范大学成功举行[J].地理教学.2020 (03)
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