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小学英语快乐教学的有效路径探究

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：岑生梅

[导读] 快乐教学是指教师利用剪接、黏合、浓缩、扩充等手法让书本的内容进一步生活化，并且采取游戏、娱乐、趣味语言等形式，为学生创设自由的学习环境、舒适的心境以及轻松愉快的教学氛围，并辅之以多媒体教学设备，真正达到寓教于乐的教学目标。快乐教学并不是某一种特定的教学方法，而是一种教学方法体系，是融合多种能够调动学生学习积极性的教学方法与内容的教学体系。小学生本身贪玩好动，使用快乐教学能够有效提高英语教学的效率。

岑生梅广西壮族自治区百色市深百实验学校 533013
【摘要】快乐教学是指教师利用剪接、黏合、浓缩、扩充等手法让书本的内容进一步生活化，并且采取游戏、娱乐、趣味语言等形式，为学生创设自由的学习环境、舒适的心境以及轻松愉快的教学氛围，并辅之以多媒体教学设备，真正达到寓教于乐的教学目标。快乐教学并不是某一种特定的教学方法，而是一种教学方法体系，是融合多种能够调动学生学习积极性的教学方法与内容的教学体系。小学生本身贪玩好动，使用快乐教学能够有效提高英语教学的效率。
【关键词】小学英语快乐教学有效路径探究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-143-01

        引言
        从小学开始就抓好英语教学，对于学生来说很重要，能为其日后的英语学习奠定良好的基础。小学生处在天真、活泼的童年时期，对新鲜事物接受比较快，在学习英语方面存在着有利条件。将快乐教学法融入到英语课堂教学中，可以创造良好的学习氛围，增强学生学习英语的热情，减少学生英语学习的压力，从而提高学习效率。
        一、掌握课堂教学的语言艺术，构建良好的师生关系
        要想构建良好的师生关系，教师的态度及课堂教学中运用的语言需要格外注意。首先，教师需要掌握课堂教学的语言艺术。小学生喜欢热闹的课堂氛围，喜欢幽默风趣、亲切温暖的教师，不喜欢只会板着脸、发脾气、惩罚学生的教师。虽说“严师出高徒”，但这个“严”并非是对学生态度严格，而是要求教师能够严格要求自己，严格要求学生的学习态度，这些变化都是通过语言体现出来的。俗话说“良言一句三冬暖，恶语一言六月寒”，语言的杀伤力很大，小学英语教师在进行课堂教学时一定要格外注意自己的语言，可以专门上网学习说话的艺术，在教学时尽可能面带微笑，在指导学生时做到轻声细语，对于学生不会的问题要耐心讲解，在评价学生时要以形成性以及鼓励性评价为主，多多表扬学生，培养小学生学习英语的自信心。
        二、开展趣味活动，激发参与意识
        小学英语教学内容浅显易懂，大多是我们生活中常见的生活场景，要有效打造快乐课堂，教师就要善于利用学生感兴趣的元素来开展英语趣味小活动，小学正是对新鲜事物感到好奇的年龄阶段，通过趣味性的小游戏能够使学生的注意力迅速集中到教学活动中，轻松顺利的进入英语思维状态，形成主动思考、自觉参与的意识。例如，在学习《Atafarm》时，教师可以利用多媒体播放英文儿歌《vegetablessong》，在欢快的旋律中，教师鼓励学生一起边唱边跳，通过这种趣味性的活动来拉开上课的序幕，通过这种TPR全身肢体反应教学法，唱跳英文律动儿歌，有效烘托了课堂教学气氛，增添了教学的趣味性，帮助学生快速进入学习状态，充分调动了学生学习英语的兴趣，构建快乐课堂的教学目的也能顺利实现。

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        三、融入趣味故事
        在传统的教学模式下，英语词汇学习很难激起学生的学习热情，学生只能靠死记硬背，学习效果很差，通常是一边学一边忘。在快乐教学模式下，教师可以在英语词汇教学中融入小故事，把本节课要求学生掌握的新单词编入其中，再结合单词的发音、汉语意思和字母组成告诉学生记忆的技巧，让学生在提升学习兴趣的同时掌握单词。例如，以名词类的apple，carrot，meat，grass词汇教学为例，教师可以创编一个小故事，把学生要掌握的单词融入其中。故事可以是这样的：从前，老虎大王要开一个生日party，它盛情邀请森林里的小动物们来做客。于是，森林里的大象、猴子、山羊等小动物都受到了老虎大王的邀请。在老虎大王生日即将到来的这一天，小动物们却发愁了，因为它们不知道该送老虎大王什么样的生日礼物。此时，大象先生发话了：“我要送apple，因为apple是我最喜欢吃的食物，我要把最好的东西先给大王，它一定会喜欢的。”接着，小白兔说：“那么，我就把我最喜欢吃的carrot献给我最爱的大王吧。”山羊听到其它小动物都想好了自己要送的礼物，它慌张起来，不知送什么好。旁边的大象给它出了主意：“不要着急，你就把自己喜欢吃的grass送给我们的大王吧。”山羊同意了。在其它小动物为选什么生日礼物而为难的时候，老虎大王也遇到了一个难题：该准备什么好吃的款待自己的朋友们呢？于是他也准备了自己最喜欢吃的食物meat与朋友们分享。于是，一场特殊的生日晚宴就开始了……这样，通过教师创编的小故事，把本节需要学生掌握的英语单词融入其中，学生记忆深刻。
        四、设计趣味阅读游戏
        在英语学习中，阅读课是充满难度和挑战性的，而且在传统教学模式下，还是枯燥无聊的，对于活泼好动、贪玩的小学生来讲，阅读教学更是难上加难。在这种情形之下，教师要试图通过趣味阅读模式解决这一难题。趣味阅读就是通过设计一系列的小游戏，并将其融入到英语教学过程中，让学生在玩游戏的同时，不仅可以提升学习的主动性，而且理解和巩固了新知识。以“Myclassroom”教学为例，教师通过讲解本节课所涉及到的新单词blackboard、chair、desk、glue、picture等单词后，可以和学生玩一个游戏。教师先把学生分组，当教师说到picture，blackboard等单词时，相应组别的学生都站起来，并且在全组伙伴的智慧下把单词拼写出来，再进入加分环节。通过这个游戏，增强了英语学习的趣味性，帮助学生在掌握英语知识的同时增强小组合作能力，锻炼口语能力。
        结束语
        小学英语学习作为学生英语的启蒙教学，要确保学生能够在这一阶段顺利建立起对英语学习的兴趣，让学生在未来长期的英语学习过程中，始终充满热情和动力，对英语学习保持积极主动的学习态度。要达到这一目的，教师在教学过程中就要注重构建英语快乐课堂，增强英语教学的趣味性，让学生在轻松活泼的教学氛围中，有效建立起对英语学习的兴趣，促进学生英语能力的发展。
参考文献
[1]张强.浅谈在小学英语课堂教学中实施快乐教学的策略[J].中国校外教育,2020(10):80-81.
[2]牛晓川.小学英语的快乐教学研究[J].校园英语,2020(08):175.
[3]刘婷婷.小学英语的快乐教学研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16 (11):173.