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略谈小学数学游戏化教学策略

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：张尚

[导读] 在我国当前的小学数学教学中，更多的开始关注游戏化教学，这样不仅仅符合我国新课改的要求，并且可以进一步提高学生的学习积极性，提高学习动力，教师可以从激发学生的内部学习动机入手，提高学生学习的内部驱动力，利用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围下进行学习，然后理解数学的基本知识，提高学生的逻辑思维能力，从而能够运用相关知识，解决相应的实际的问题，培养小学生的思考能力。

张尚广西崇左市天等县驮堪乡驮堪中心小学
【摘要】在我国当前的小学数学教学中，更多的开始关注游戏化教学，这样不仅仅符合我国新课改的要求，并且可以进一步提高学生的学习积极性，提高学习动力，教师可以从激发学生的内部学习动机入手，提高学生学习的内部驱动力，利用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围下进行学习，然后理解数学的基本知识，提高学生的逻辑思维能力，从而能够运用相关知识，解决相应的实际的问题，培养小学生的思考能力。
【关键词】小学数学；游戏化教学；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-130-01

        游戏是一个广泛的概念，它包括任何一种旨在消遣时光或寻求娱乐的活动。本文所说的“游戏”是指一种与小学数学教学有关的活动，即数学游戏。它是一种运用数学知识的大众化智力娱乐活动。在小学数学教学中，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，积极性和主动性有明显提升。
        一、小学数学游戏化教学的意义
        现阶段，在小学数学课堂中，游戏化的教学方法依然属于最新的教学方式之一，其主要就是能够提高学生对于知识的学习兴趣，也能够激发学生在数学课堂上学习的主动性，使其在游戏参与的过程中，自然地学习到数学知识。所以能够看出，游戏教学的方法能够激发小学生学习的兴趣，保证学生拥有更加良好的机会，在课堂上展现自己的才能。同时也能够帮助学生拓展智力，使其有着更加良好的思维空间，所以游戏化教学在小学数学课堂的应用有着不可忽视的重要意义。
        二、小学数学游戏化教学策略
        （一）打造良好的游戏化数学教学环境
        数学游戏教学模式在小学中的应用将直接受到游戏环境的影响。因此，数学教师应当为学生打造良好的游戏化数学教学环境，提高游戏化教学模式的开放性，在进行游戏化教学过程中应当鼓励小学生积极的发散思维进行思考，并开展自主学习。此外，教师还应当在教学过程中，不断的对游戏内容进行优化和创新，以确保所采用的游戏能够适应数学课堂的教学需求以及小学生的性格特点，从而集中小学生在数学课堂学习中的注意力，并激发小学生学习数学知识的热情和动力。最后，再进行游戏化数学教学过程中，教师应当重视与学生之间的交流，积极的收集小学生对于游戏内容的意见，从而提高游戏化数学教学工作的针对性和有效性，同时教师也可以鼓励学生参与到游戏内容的设计过程。
        （二）利用有针对性的游戏化教学，满足各种学生的心理需求
        学生生活环境和学习环境不同，学习能力的差异也较大。如果教师在游戏化教学模式中只采用统一的游戏进行教学，难免无法对某些学生起到应有的效果。因此，教师在课堂教学过程中，要了解学生的心理活动，设计有针对性的游戏化教学模式，让每个学生都可以在游戏化教学中有所收获。例如，现在很多男生都喜欢玩《王者荣耀》，教师就可以针对男生设计一个和《王者荣耀》游戏模式类似的数学游戏。

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教师可以事先准备几张卡片，在卡片上写下不同的数字，把男生分成两组，进行对抗，再另外找几个学生作为“野怪”。每一组设三个“防御塔”。攻打防御塔时，对方小组出题，己方小组计算，回答正确即为获胜，可获得防御塔卡片，并攻打下一个防御塔。小组成绩由所获卡片上的数字相加而得。小组成员也可以攻打“野怪”获得技能。这样的方式可以培养学生的团队合作能力，也可以让学生熟悉知识，熟练掌握运算方法。这种创新型的游戏教学模式针对当代学生的心理特征，有效结合了当代流行游戏和小学数学知识，达到了构建高效数学课堂的目标，完全还原了学生在游戏过程中的心理活动，激发了学生的学习兴趣。
        （三）利用信息技术拓宽游戏化教学途径
        信息化背景使得我们生活中的教学方式、娱乐措施也有着很大的改变，基于信息化的发展，在小学阶段的课堂教学中，借助信息化技术或者借助其中有教育、益智性质的教学游戏，将其更好的在数学教学中应用，引导学生在数学教学学习中更加主直观的了解到数学的逻辑思维，从而在游戏化的教学中更好的拓展教学途径，帮助学生更好的接受小学阶段的数学课程教学。在小学数学的游戏化教学中，应当更加主动接创新教学方式，如通过教学网络、PPT可见等，引入能够促进学生智力的开发与思维逻辑的引导，更好的在数学学习中发挥价值。如在游戏化教学时，通过引入教学游戏《蛋糕店》，通过学生们在玩游戏的过程中，能够使用游戏软件将其中涉及到的“圆”、“长方形与正方形”、“分数”等小学阶段的数学概念进一步细化与掌握。
        （四）建立科学的游戏教学活动评价制度。
        游戏化教学除了可以应用在教学过程中，还可以体现在教学评价中，使教师能够了解到学生学习中存在的问题，引导学生调整自己的学习方式，使学生在有限的时间内学到最多的知识、不断拓展自己的知识领域。一些教师认为只要多进行鼓励，就能使学生更加主动地学习，保证教学的有效性，不需要采用任何其他方式对学生进行评价，这样会分散学生的精力，使学生过于沉浸到游戏活动中，影响到对于知识和技能的学习，难以保证教学的质量。因此，小学数学教师应建立游戏教学活动评价制度，增强自身的教学意识，学习先进的教学理念，培养学生独立解决数学问题的能力。在游戏活动结束后，教师需要引导学生进行活动评价，客观、公正的评价学生在课堂中的表现，做得好的给予表扬和奖励、不足的地方重点指出，使学生能够及时改正，在今后的活动中不断完善、提升自己。另外，教师还要对游戏的形式进行评价，反思优点与缺点，使游戏的运用更加科学与合理，确保教学效率的提高以及学生知识和能力水平的提高。
        结语
        社会的发展总是在不断进步，而教育也在随之变化，这也就是要求教育工作者能适应社会的变迁，针对每个小学生的不同将数学的教学内容不断的做出修改，而游戏化教学就是能适应这一变化的一种有效教学方式，既可以提升课堂的氛围，又能提高教学效率，培养学生的各方面能力，是顺应时代发展培养社会人才的有利条件。
参考文献
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