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音乐教学培养学生创造性学习能力分析

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：张丽娜

[导读] 音乐作为一门具有强烈感染力的文化艺术，在培养学生审美情操方面起着不可估量的作用。从本质上说，创造性学习能力是人所特有的一种特殊能力。在音乐学习中，教师应充分发挥学生的创造性，潜移默化地影响学生的思维方式，使学生在轻松愉快的环境中进行音乐创作。本文就音乐教学中培养学生创造性学习能力进行探讨。

张丽娜广东省河源市东源县实验中学 517500
【摘要】音乐作为一门具有强烈感染力的文化艺术，在培养学生审美情操方面起着不可估量的作用。从本质上说，创造性学习能力是人所特有的一种特殊能力。在音乐学习中，教师应充分发挥学生的创造性，潜移默化地影响学生的思维方式，使学生在轻松愉快的环境中进行音乐创作。本文就音乐教学中培养学生创造性学习能力进行探讨。
【关键词】音乐教学；创造性；学习能力
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-128-01

        引言
        学生创造性学习能力培养具有重要作用，能够促进学生更好地适应社会，培养学生综合品质。实际教育教学过程中，音乐学科教学还存在一些问题，很多教师教学观念落后，在课堂教学过程中忽视学生主体地位，难以对学生创造性学习能力进行培养。因此，音乐教学过程中，教师积极转变教学理念，优化课堂教学培养学生创造性学习能力，能够促进学生音乐能力发展，提高音乐学科教学。
        一、注重理论教学，为创作奠定基础
        音乐理论是音乐创造的基础。音乐学科教学过程中，教师应该明确音乐理论知识与音乐创造能力之间的相关性，在实际教学中，强化学生音乐理论知识学习，为学生音乐创造能力发展奠定基础。实际上，只有具备理论知识，才能实现音乐创造。比如，贝多芬、巴赫等许多著名的音乐家，都是在学习理论知识方面的经典范例，他们在学习过程中，经过长时间的磨练，才能够在后来创造出流传多年的音乐曲目。实际上，教育教学过程中想要提高学生音乐创造性学习能力，不能只靠音乐创作学习过程，还要注重音乐理论教学过程，在理论教学过程中不断渗透学习创新意识，为学生创造性思维形成奠定基础。音乐缺乏理论，音乐创作就无法得到完美的表现，音乐创作基础实际上是音乐创作的前提条件，是激发音乐创作的根本因素。可见，对音乐创作与音乐理论的结合要慎重把握，既要有一定的音乐理论，又不让其束缚于音乐创作之中，这样才能使两者达到平衡，从而提高音乐人的综合素质。
        二、注重思维发展，培养学生音乐创新思维
        社会不断进步，对人才的需求日益增加。与此同时，社会对人才的综合能力要求也逐步提高，创新人才成为社会对人才的新要求。创新思维能力是音乐学科能力的核心，培养学生良好的创新思维能力是音乐学科教学中心，对于学生综合品质的提升具有重要意义。创新思维能力是思维能力之一。新课改背景下，学科教学要求提高，不仅要求学生对音乐知识进行深化，还要求学生充分激发自己的学习主动性，在学科教学过程中主动进行知识探究、知识学习，促进学生创新思维的发展。

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因此，为了迎合现代人才发展需求，音乐教师应该将教学目标放在学生创新思维能力培养上，在教学过程中更加注重“学生为主”的现代教育理念，对学生思维进行启发，促进学生创新意识的形成，发展学生创新思维品质。实际音乐教学过程中，教师要有创新意识，不断转变教学观念，为培养学生的创新思维提供思想支持。大多数音乐课堂上，教师教学形式单一，学生学习思维程序化，无法培养学生的创新思维。为了解决这一问题在音乐课堂上教师应该对教学模式优化，让学生在实践中培养自己的创新思维。例如，在学习《军队进行曲》时，教学可以学生根据曲子的节奏去自主的进行编造舞步，然后教师在课堂上留出时间给学生进行展示。除了编造舞步，教师还可以让学生去进行歌词的改变，让学生充分发挥自己的想象力。无论是编造舞步还是进行歌词改编，都可以让学生去进行自主创新，培养学生的创新思维。
        三、创设良好环境，培养学生音乐创造性
        环境影响人，也能塑造人。美国著名心理学家Rogers指出，一个人的创造力是与外部环境紧密联系的，宽松的气氛能使创造力最大化并表现出来。而且压抑的气氛容易使人紧张，害怕，限制创造性。因此，在音乐教学中，教师首先应该为学生创造一个宽松而生动的学习环境。首先，教师要对学生的好奇心有一个相应的认识，并对他们自己的心理环境进行有效的保护。学生有一种天性，他们喜欢表现自己，希望自己能得到别人的鼓励和肯定。实际教学中，教师应该善于应用学生的这些心理特征，为其创造宽松、自由的气氛，并培养其创造力学生对音乐有独特的表达方式，对于音乐，他们本身具有一定的创作能力，会根据音乐的不同类型来跳舞，也会进行相应的编唱。此时，教师就应给予相应的肯定，对学生的创造性思维给予保护和表扬，并给予一定的引导。其次，音乐教学中，教师要合理安排场地、材料等，针对不同年龄阶段设置不同的音乐，使音乐能有效地适合每一位学生的需要；通过不同乐器、道具、服装等的演奏，激发学生的创新活动能力，使学生在实践过程中享受音乐带来的乐趣。
        总结语
        创造性学习能力的培养既不是一蹴而就的，也不是一成不变的，它是一个复杂而烦琐的过程，对于学生来说，音乐可以使之放松，激发其想象、发展其思维，促进学生创造性学习能力形成。音乐课堂教学的重点在于培养学生的创作思维，实际教学中，教师将培养学生的创新能力、思维能力作为目标，参考具体的音乐创造性测量值和评价调查资料，对影响音乐创造性培养的相关因素进行具体分析、深入研究和探索，可以更好地进行教学，促进学生创造性思维形成。所以，在培养音乐教学过程中，教师注重培养学生的创造性学习能力，在音乐的发展道路上对学生起到推波助澜的作用。
参考文献
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