高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探析高娜--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探析高娜

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：高娜

[导读] 基于新课改教学理念的不断推行，明确要求高中历史课堂教学要着重培养学生们的家国情怀素养，让学生们从历史角度及层面对国家产生一定的认同感。同时在了解中华民族发展历程后能够尊重并认可中华文化的价值及重要性，对世界多元文化形成一个准确地判断，以达成历史教学的最终目标。基于此，本文从高中历史教学中关乎“家国情怀素养”的培养策略展开研究，以供参考。

高娜云南省文山州广南县第二中学 663000
【摘要】基于新课改教学理念的不断推行，明确要求高中历史课堂教学要着重培养学生们的家国情怀素养，让学生们从历史角度及层面对国家产生一定的认同感。同时在了解中华民族发展历程后能够尊重并认可中华文化的价值及重要性，对世界多元文化形成一个准确地判断，以达成历史教学的最终目标。基于此，本文从高中历史教学中关乎“家国情怀素养”的培养策略展开研究，以供参考。
【关键词】高中历史；教学；家国情怀素养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-162-01

        引言
        家国情怀作为历史学科五大核心素养之一，对于传承我国传统文化与民族精神有着不可忽视的作用。在高中历史的教学过程中，教师在注重培养学生的“家国情怀”素养，增强对国家的认同感、对社会的责任感以及对民族的自豪感，帮助学生形成正确的价值观，从而实现真正的立德树人。
        一、高中历史教学中培养家国情怀素养的价值
        （一）传承中华民族的优秀传统文化
        在高中历史教学的开展阶段，其主要目的不仅仅是为了让学生提高自己的成绩，了解我国的历史事件和人物；也是为了让学生运用唯物史观来分析历史当中出现的问题，以及在现实当中形成的一些问题，让学生了解我国发生的一些历史事件、历史人物以及理解历史在发展过程当中出现的各种规律，都有利于他们分析现在的一些事情和问题，还可以帮助学生形成正确的世界观、价值观以及人生观念，最终达到立德树人的目的。
        （二）有利于推进新时代中立德树人教育目标的实现
        在高中历史课堂教学中培养学生的家国情怀素养是高中历史学科素养中的一个重要内容。它体现出了对高中历史课程所含有的正确历史价值观的重视与期望，也是在历史课程教学中进行价值观教育的一个基本内容。在高中历史课堂教学中，培养学生的家国情怀素养不仅仅是历史知识、能力、方法、情感态度和价值观等的综合表现，而是历史这门学科教学目标中的是核心素养中的最重要部分。
        二、高中历史课堂教学与家国情怀素养的培养途径
        （一）实地参观走访，培养学生爱国爱家的情感
        家国情怀教育必须要和实际生活紧密联系，否则很容易留下“假、大、空”的印象。因此，在历史教学中，教师可通过开展课外实践活动来引导学生去领悟家国情怀的具体内容和含义。如我国历史文化资源丰富，各地都有历史博物馆和红色教育基地。教师可以根据学生的兴趣爱好，引导学生组建历史学习小组或社团，带领学生开展各种与历史知识有关的竞赛活动。还可以利用节假日，带领学生走出校园，去地方历史档案馆、博物馆参观，去烈士陵园凭吊革命烈士，让学生在实践活动中了解革命先烈的感人事迹，接受爱国主义教育。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，在学习“鸦片战争”的过程中，教师可以带领学生参加实践活动，去纪念馆去参观，领悟鸦片战争中国战败的原因，深刻了解中国军事力量与外国军事力量之间存在的差异，再引导学生观察鸦片时期的民众全貌，通过分析可以了解到鸦片时期的群众“家国情怀”逐渐泯灭，导致国家被外国军事力量踩至脚下，以此被称为“东亚病夫”，教师在此过程中，可以渗透关于林则徐“虎门销烟”等历史事件，使学生了解到有同林则徐具有家国情怀的一类革命先士，帮助国家从“鸦片统治”下逃离；教师还可以带领学生去访问老红军和地方民间艺人，让学生亲身去体验、感受历史，从而更好地培养学生的家国情怀素养。
        （二）积极探索网络资源
        教师在教学过程中，想要培养学生们的家国情怀素养仅凭教材书上的内容是远远不够的，教师需要努力为学生们探寻课外的资源材料。随着信息技术的不断发展，网络上的资源十分的丰富，形式、种类也十分的多样，对拓展历史资源和材料提供了很大的帮助。在教学之中，教师要充分利用网络所带来的影响，为学生们提供更多、更丰富的学习材料，为培养学生家国情怀的素养创造更多的有利条件。例如，在学习“中国古代的科技成就”的过程中，由于教材上的介绍内容并不是很多，只要求学生了解有哪些成就以及影响。因此，教师就可以为学生们提供关于“中国古代的科技成就”更多的内容和资料，认识中国发明给世界带来什么样的贡献，以此来增强学生的国家荣誉感。教师可以利用网络的技术，在网上搜寻一些有关古代科技成就的图文照片，并向学生们展示其中的一些制作过程和来源，让学生们能够对此有一个深入的了解和掌握。通过这种方式可以有效激发学生学习历史的兴趣，还能够很好的培养学生的国家荣誉感，进而有效的培养学生的家国情怀素养。
        （三）创新家国情怀讲解方式
        随着新课改的不断推行和发展，部分老师依旧以传统讲解方式为主，导致课堂教学效率较低。历史作为高中阶段的一门重要学科，基础性、综合性、人文性较强，教师在日常的教学过程中一定要对教学理念、教学模式进行改革，在为学生们讲解历史知识的过程中要突破以往教学方式，从学生的角度去考虑问题。教师在实际的历史教学中，要做好自己“领路人”的身份，带领学生们走进历史课堂进行深入研究、学习家国情怀及其他历史文化精神。例如，在学习“五四运动”的过程中，其涉及到的人物都是青年学生，教师在讲解这部分历史知识时，涉及到的对象也是青年学生，教师要从这一角度出发去思考“五四运动”青年学生们的心理特点。通过这一过程，能够极好的活跃教学课堂氛围，使得学生们的思维活跃起来，并通过引导以此提高学生家国情怀素养。
        结束语
        综上所述，家国情怀教育是高中历史教学的重要内容，教师要充分发挥在历史教学中，培养学生“家国情怀”素养的重要性。通过开展家国情怀教育，可以完善学生的人格，培养学生的责任意识。在高中历史教学中，教师要了解家国情怀的内涵和意义，多角度渗透家国情怀教育，立足于家国情怀教育之根本，提升学生的民族意识，培养学生的爱国情怀，从而全面提升学生的历史核心素养。
参考文献
[1]申胜利.浅析在高中历史教学中渗透家国情怀的教学策略[J].中学政史地(教学指导),2019(12):91-92.
[2]邵陈娟.高中历史教学中的家国情怀教育的策略探讨[J].新智慧,2019 (35):27.
[3]蒋文华.如何在高中历史教学中深化家国情怀[J].科幻画报,2019(12): 185.