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提升小学数学高年级学生自主学习能力的策略分析王朝霞

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：王朝霞

[导读] 数学课程标准指出：““有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”教学应该从“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，要以学生的发展为最终目的。因此，在小学数学教学活动中，教师应该培养学生的数学学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，引导学生选择好的学习方式，尊重学生的个性差异、积极进行肯定性的评价。基于此，本文章对

王朝霞甘肃省天水市甘谷县新兴镇豹子坪小学 741200
【摘要】数学课程标准指出：““有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”教学应该从“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，要以学生的发展为最终目的。因此，在小学数学教学活动中，教师应该培养学生的数学学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，引导学生选择好的学习方式，尊重学生的个性差异、积极进行肯定性的评价。基于此，本文章对提升小学数学高年级学生自主学习能力的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学数学；高年级；自主学习能力；提升策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-157-01

        引言
        对于学生来说，数学学科的学习是有趣的，但也是枯燥的。在教学过程中，笔者发现，很多教师忽略了数学学科的特性，忽视了学生具有自主学习能力的特点，进行知识性的“大水漫灌”，这不仅违背了教学规律，对学生的未来发展还造成了一定的影响。因此，深入结合本阶段学生的学习特点，对症下药，着力提升学生对数学学科的自主学习能力，成了教师在教学中需要思考的一个重要问题。
        一、小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要性
        小学阶段是学生各项能力发展的关键阶段，也是促进学生养成良好习惯的重要阶段，而自主学习能力是学生今后学习和生活中所要依赖的重要能力，为此，培养学生的自主学习能力势在必行。另外，在小学教学中，学生自主学习能力的培养，有助于提高独立解决问题的能力，让学生能够明确自己的学习目标，并为之奋斗和自勉，对学生今后的学习可以产生十分积极的影响。因而自主学习能力是学生终身学习发展的需要，是学生今后成长为一个优秀的全面型人才的重要保障。对于现代学生来说，素质教育越发深入人心。在素质教育中，明确提出了加强学生自主学习实践，传授学生自主学习方法，提高学生学习自主学的思想，由此可见，学生自主学习能力培养和提高是现代学生接受素质教育的需要，是培育学生坚韧不拔的求学意志的重要前提。
        二、小学数学高年级学生自主学习能力的提高策略
        （一）加强学习方法指导，培养学生的自主学习能力
        学会学习是一个重要的教学命题，它意味着学生的自主学习是建立在“打开学习之门”的基础上。所以，教师应该注重学生对学习方法的掌握，让学生确立自己的学习思路，学会“自主学习”。首先应教会学生做好预习，了解教学内容。

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通过预习这个窗口，让学生知道自己的学习弱点，对教学内容有初步的窥探，带着疑问去学习，更有探究的使命感。其次要教会学生做好复习，及时巩固知识。通过重复来加深学生的记忆和对知识的全面理解，并触发新的理解和进一步探索的欲望，这些都有利于自主学习的实现。最终落脚点还是应着重于培养学生自主学习的习惯，除了预习、复习，还可以通过激励评价，通过正面的评价机制鼓励，最终强化学生的获得感，为自己努力取得的成绩感到骄傲，加强学生的学习动力。通过家校合力，全面对学生的学习态度进行引导和端正，最终促进学生自主学习习惯的养成。
        （二）在课前预习环节，培养学生自主学习能力
        在学习过程中，课前预习不仅是一种非常有效、科学的学习方式，更是学生在受教育过程中所要养成的一种学习习惯，更能够提高学生自主能力。在教学过程中，教师需要意识到课前预习对学生整个数学学习活动的帮助，并采取相应的措施帮助学生养成一个好的数学学习习惯。以“比的性质”教学为例，教师可以在上一节课的末尾设计两道预习题目:“商的基本性质?除法和比的关系?”学生依据这两个问题进行思考以及预习，教师在课堂教学时也会变得更加地顺利。此外，教师还要教给学生一些正确的方法，并在日常教学环节进行合理的渗透指导，帮助学生树立强烈的预习意识，体会到课前预习所带来的成功体验，进而为培养学生自主学习能力奠定基础。
        （三）组织学生进行动手实践学习，加强学生自主学习意识
        对于小学数学的教学来说，其核心在于增加学生的数学知识，促进学生数学能力的发展。因此，在基于核心素养下的小学数学教学中培养学生自主学习能力，教师需要积极地组织学生进行动手实践学习，以此来加强学生的自主学习意识。在教学的过程中，动手实践操作可以帮助学生将抽象化的知识点简单化，让学生能够沉浸在自主探究的快乐之中，进而提高学生的思维能力，图形的构建和想象能力。以人教版小学数学五年级教材内容为例，在讲解“多边形的面积”的时候，其主要的教学内容为要求学生掌握多边形面积的相关计算方法。为此，教师可以让学生自备纸张、剪刀、直尺、铅笔等，让学生按照自身的想法来剪出四边形，然后依据自身的四边形，自主钻研四边形面积的相关计算方法，以此来提高学生的实践能力、动手操作能力、图形的想象能力、自主探究学习能力，进而让学生能够有效地进行学习。
        结束语
        自主学习能力并非一日能够形成，学生需要有意识地主动思考并进行锻炼，才能逐步形成。在当下学生可利用和选择更多渠道学习的背景下，教师在课堂上培养学生的这一能力更为重要，课堂上该如何引导学生学会自主学习，以上从学生兴趣、主人翁意识等方面进行了分析，但具体还需依据实际的教学情况展开。
参考文献
[1]王艳萍.浅析在核心素养背景下培养学生数学自主学习能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):53.
[2]王静.浅析在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):180.
[3]於洪海.在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].小学生(中旬刊),2020(11):90.