对核心素养引领下小学语文教学改革路径的探寻王瑞芳--中国期刊网

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对核心素养引领下小学语文教学改革路径的探寻王瑞芳

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：王瑞芳

[导读] 语文是每个学生从小就学习的一门科目，对提高学生综合素养、促进学生全面发展具有重要作用。小学是学生接受系统教育的重要时期，更是进行语文启蒙的关键阶段。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对对核心素养引领下小学语文教学改革路径的探寻提出了一些建议，仅供参考。

王瑞芳新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州霍城县萨尔布拉克镇中心小学
【摘要】语文是每个学生从小就学习的一门科目，对提高学生综合素养、促进学生全面发展具有重要作用。小学是学生接受系统教育的重要时期，更是进行语文启蒙的关键阶段。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对对核心素养引领下小学语文教学改革路径的探寻提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】核心素养引领下;小学语文;教学改革路径
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-151-01

        引言
        小学教育是人生之旅的启蒙工程。在这一不容忽视的“原始黄金期”，对儿童的教育与培养状况如何，不仅非常重要，还是“无可逆转”的。作为母语学科，“语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。所以说，培养儿童语文核心素养的价值和意义是不言而喻的。如何把这项教育与培养工程认真地抓好、抓实呢？本文拟就如下几个方面，试简述一些抛砖引玉之论。
        一、小学语文课堂构建现状
        受到传统教学的影响，大部分教师在课堂教学中仍然以学生的学习成绩为中心展开教学活动，忽视了学生综合素养的提升，过于注重学生学习成绩，导致学生在课堂教学中被迫学习各种考试要求的基础知识，缺乏灵活的思维锻炼。学生对大部分课文和知识点的背诵都只是进行单纯的记忆，并没有深入地思考和理解知识点的内涵。正是因为这样的教学方式，才导致在构建语文高效课堂的过程中容易出现问题，不能做到对学生综合素质的培养，限制了学生的思维发散。
        二、小学语文教学推行核心素养的意义
        小学语文的教学对于学生的发展具有积极的意义，传统教学中，教师对于学生的语文教学更注重的是学生单一技能的培养，以成绩结果为导向教学目标，并不能有效的提升学生的运用能力，无法实现知识教育对于学生的发展培养，以核心素养为基础，在知识技能的学习中发展学生的综合能力，首先是在语文学习中架构完善的知识体系，对学生的听读写说进行综合发展，从语音，语感，语境，语法中提升学生的基础知识技能，在学习的过程中，通过创新的教学模式，让学生在学习的过程中通过科学学习方法，促进学生逻辑思维的发展，根据自我的认知学习掌握学习的技巧和方法，实现对于学生自主学习能力的培养，在教学中深入挖掘文本背后传统的人文思想和精神价值内涵，让学生从感知学习、认知理解、在继承的基础上进行创新创造的运用，以核心素养构建系统性的课程体系，明确对于学生的综合培养，在核心素养的导向下促进在语文教学中学生的全面发展。
        三、核心素养引领下小学语文教学改革路径的探寻
        （一）善于在“生活涵养”中培养儿童的语文核心修养
        “语文与生活同在，它们的外延是恒等现象。

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”在学校教育中，教师善于把语文活动自觉、主动地投放到生活元素的“常态化”涵养和滋润下，既可不断地增加教学厚度，又能在“学用结合”下更好地培养学生的核心素养，并且为促进教学相长源源不断地注入活力。与之相反，过于忽视或者淡化生活化教学现象，无论从哪个方面来说，都是事倍功半或不尽如人意的。
        （二）优化阅读指导，提升阅读效率
        在传统的语文教学中，教师忽视了学生的自主性，因此教学过程以教师为主导。但是，随着素质教育理念的提出，语文教学却逐渐走向了另一个极端，即充分彰显学生的自主性，教师在一旁充当“甩手掌柜”。此举看似尊重了学生的主体性，但是却忽视了学生的语文素养不足、阅读经验薄弱的事实，导致教学效率并未提高，反而持续下降。事实上，阅读指导是落实核心素养的关键一环，必须由教师从旁把关。只有对学生的阅读行为进行具体、细致的指导，才能真正提高学生的阅读效率。在这个过程中，学生的阅读不再是盲目的、无针对性的，而是有目的的、有针对性的，从而提高了学生的阅读效率。
        （三）营造良好的教学氛围，提高学生的学习主动性
        高效语文课堂的构建需要教师根据实际的教学情况进行分析和探究才能实现，教师需要不断加强学生的主体作用，始终围绕着学生这个中心，组织开展各种教学活动，帮助学生在语文课堂的学习中强化自身的思维模式，真正将提升语文核心素养融合在实际的教学过程中，利用短时间的课堂完成语文教学目标。学生和教师在课堂教学中的地位不平等，教师把自己摆在更高的位置，学生容易对教师产生距离感和畏惧感，在学习过程中不敢提出质疑，学生思考的时间和空间不足，难以得到思维的发展和培养。因此，教师应该改变课堂地位不平等的现象，在课堂教学中创建与学生平等的关系，营造和谐的教学氛围，激发学生在课堂教学中主动地进行思考，而不是针对某个问题强制学生进行思考。教师要改变学生在传统教学中受到的思维影响，积极鼓励学生对自己存在疑惑的知识点或内容进行提问，与学生建立平等互助的教学关系，在课堂教学中多与学生进行互动，发现学生在学习中存在的不足之处，并根据学生的实际情况，对自己的教学进行反思。
        （四）优化阅读指导，提升阅读效率
        在传统的语文教学中，教师忽视了学生的自主性，因此教学过程以教师为主导。但是，随着素质教育理念的提出，语文教学却逐渐走向了另一个极端，即充分彰显学生的自主性，教师在一旁充当“甩手掌柜”。此举看似尊重了学生的主体性，但是却忽视了学生的语文素养不足、阅读经验薄弱的事实，导致教学效率并未提高，反而持续下降。事实上，阅读指导是落实核心素养的关键一环，必须由教师从旁把关。只有对学生的阅读行为进行具体、细致的指导，才能真正提高学生的阅读效率。
        结束语
        综上所述，语文作为小学阶段的重要学科，教师应该将语文的核心素养作为教学的核心内容，在构建高效语文课堂的过程中，掌握现代化教学方式，围绕着语文核心素养的提升进行课程的教学设计，注重每一位学生的学习主动性和积极性，引导学生乐于学习，勤于思考。
参考文献
[1]张淑娟.核心素养视域下小学语文教学改革策略研究[J].读写算,2 020(31):129-130.
[2]孙书轶.关于核心素养引领下的小学语文教学思考[J].课外语文,2020 (19):90+92.
[3]王梅.对核心素养引领下小学语文教学的思考[J].小学语文教学,2020 (17):3-5.