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探寻如何加强高中德育工作的实效性

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：武华萍

[导读] 德育教育是高中教育过程中的重要内容，是提高学生思想道德素养的有效方式，同时也是强化精神文明教育工作的重要途径。但是当前我国高中德育教育工作普遍实效性较差，没有起到应有的教育作用，对于学生的德育培养质量和效率还有待提高。针对这种情况，本文对如何加强高中德育教育工作实效性进行了相应思考，以期能为相应人员提供借鉴和指导。

武华萍西安高新一中沣东中学
【摘要】德育教育是高中教育过程中的重要内容，是提高学生思想道德素养的有效方式，同时也是强化精神文明教育工作的重要途径。但是当前我国高中德育教育工作普遍实效性较差，没有起到应有的教育作用，对于学生的德育培养质量和效率还有待提高。针对这种情况，本文对如何加强高中德育教育工作实效性进行了相应思考，以期能为相应人员提供借鉴和指导。
【关键词】高中；德育工作；实效性；加强
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-149-01

        高中阶段做为基础教育的最后环节，同样也是高中生从接受教育、接受信息的时度到主动进入高等学校、进入社会的阶段。同时，高中生身体上的变化也会给其心理变化造成很大影响，并且对于高中时期来说，学生面临的高考是相对来说尤为重要的考试，因此高中时期成为学生整个学生时期学习最紧张的阶段，这必然容易对高中生精神层面带来较大的负担。同时，我国相关部门也下达了基础教育阶段应当对学生进行全方面、多领域的素质教学的相关政策，应当坚持德育工作的逐步展开并且根据社会变革进行创新。我国近年来在高中德育工作中做出了有效的政策制定以及作用推广，诸多高中学校也认识到了德育工作实效性的重要性，然而仍然存在一些丞待解决的问题，高中学校以及相关部门需要采取各种措施加强德育工作的实效性，推动高中生健康全面发展以及综合素质提升。
        一、目前高中德育工作存在的问题
        （一）德育内容远离学生生活
        在传统的教育过程中，德育和思想政治教育的关系相对模糊，德育往往因为显得过于“高大上”，德育工作者难以开展针对性工作；有时德育甚至等同于思想政治教育，使得德育的外延过于扩大，而实质内空又过于抽象，这些都给德育工作的可操作性带来挑战。其实，随着社会的发展，学生生活的变化，德育所面临的环境也较为复杂，如何让德育和学生的生活相结合，寓德育于学生的生活中，让生活为德育提供鲜活的资料，这才是德育的生命之脉。
        （二）德育方式过于陈旧单一
        德育方式相当重要，从某种程度上决定着德育活动的成效。长期以来，中学德育教育更多的是靠教育、传授和指导的方式进行，显得过于陈旧，学生很难在接受德育教育后形成真正的道德情感和道德情操。当前中学教育过于急功近利，德育的方式很难创新，学生的习惯性无助显得较为明显，说教式德育教育方式难以让真善美的道德精义浸学生心、润学生魂。
        （三）缺乏德育实践课程
        就目前的高中德育教学情况来看，尽管在近几年中，学校与教师对德育教学内容进行了优化与调整，增添了很多具有生活化的教育内容。但是面对具有较大差异性的学生，这样统一的教材无法体现出教学的针对性，且大多数德育教学的内容偏理论性，与实际生活之间存在较大的差距，这样的教学内容很难得到学生的认同感。除此之外，很多教材只注重学生道德信念的培养，却忽略了学生辨别是非的能力，不具备实践的价值。

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受到教学方法的影响，学生大多数是被动地接受德育教学知识，这样会导致学生出现学习抵触的心理，很难在实际生活中灵活运用所学的知识解决道德冲突问题。
        二、高中德育工作实效性的加强策略
        （一）创新德育教学手段
        高中生还处于其自身素质的塑造阶段，采取适当的教育手段能够正确的引导高中生在德育方面的发展，因此高中学校应当对其进行与时俱进的创新，对德育教学进行研究探索，最大程度的做到使高中生建立正确的价值观，在潜移默化的过程中提升德育素质。首先，教师应当做到整体上进行高屋建瓴的教导，但同时应当针对每个学生不同的特点进行针对性引导，坚持以人为本，自下而上提高学校内每一个高中生的德育素质。再者，可以采用现代化多媒体设备进行教学，让高中生接触一些实际生活中的案例，并采用能吸引学生的有趣的方式展开教育，使学生能够更好的接受其思想。
        （二）结合学生的实际情况及需求
        高中德育教育工作开展过程中，想要保障德育教育工作的实效性，则应当将德育教育工作与学生自身的发展规划相互产生联系，从而促使学生加深对德育教育的认同度。高中阶段德育教育工作长期开展过程中，由于受以往陈旧化的教育理念影响，导致高中德育教育工作“形式化”，教师也只是以教学工作为核心内容，对此并没有制定相应的教学规划，使得教学内容与学生的实际生活存在差异，学生对德育教育工作产生抵触心理。基于这种情况，教师在开展教育工作过程中，应当将学生的实际需求作为主要内容进行进一步了解，并且在此之上制定科学的教学规划，使教学内容与学生的实际生活及需求产生呼应。比如某学生因为化学成绩下降的原因被教师批评，教师及时意识到学生的问题，和其进行谈话，通过谈话得知学生因为母亲去世的原因无法安心学习，教师通过给学生写信的方式逐渐好转。从而可见教师了解学生实际需求的重要性。
        （三）开展课外实践活动对学生进行德育教育
        理论教育要按照党的政策和思想指导和教育学生。但是，这种形式的教育往往是肤浅的，不会对学生产生深远的影响。同时，太多的这种理论教育不能帮助学生将课堂教学知识与课外实践生活结合起来，导致德育无法反映其实践意义。因此，作为一名高中老师，他应尽可能利用所有可用时间为学生提供课外练习的机会和平台。例如，可以使用各种校园活动来促进德育的有效发展。德育讲座，爱国诗歌朗诵，组织学生向敬老院提供服务等都是课外实践活动的重要体现。这种形式可以丰富德育的思想内容，增强德育要求。这种生动活泼的形式满足了学生娱乐的基本学习要求。同时，在练习过程中，可以最大限度地提高学生的兴趣爱好，从而保证高中生在努力学习的同时，可以享受丰富的精神生活。它不仅有效地达到了减轻学生压力的目的，而且使学生的思想道德境界更加崇高。
        结语
        高中是人生非常重要的一个阶段，在这期间的高中生会逐渐形成独立个性以及辨别是非的能力，所以老师一定要努力把握好这一点，不仅对让学生学习德育教育的理论知识，还要对学生进行潜移默化的德育教育，让高中生提高思想道德修养并养成良好的习惯，这符合我国现代社会所需人才的标准。
参考文献
[1]唐巨南.创新德育形式,提高德育工作实效性[J].教书育人,2011(32):25 -26.
[2]叶华文.引入团体辅导增强德育实效[J].校园心理,2010,8(06):411 -412.