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幼儿体能与足球活动的开展研究

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：杨娴

[导读] 幼儿成长和身体发育过程中，足球运动是不错的选择，该项运动能够帮助幼儿在身体的锻炼强度上科学把控，而且很少出现身体损伤的现象。但是，幼儿足球运动的运用还是需要在教育指导、教育管理方面不断调整，避免造成运动过程中的意外事故，要确保幼儿足球运动的安全。

杨娴贵州省晴隆县莲城街道中心幼儿园 561400
【摘要】幼儿成长和身体发育过程中，足球运动是不错的选择，该项运动能够帮助幼儿在身体的锻炼强度上科学把控，而且很少出现身体损伤的现象。但是，幼儿足球运动的运用还是需要在教育指导、教育管理方面不断调整，避免造成运动过程中的意外事故，要确保幼儿足球运动的安全。
【关键词】幼儿体能；足球活动
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-195-02

        引言
        近些年来，随着国家越来越重视足球事业的发展，在各个阶段的教育中，足球运动的地位也有所提升。教师和家长也越来越重视对幼儿的足球培养。在幼儿园这一阶段，开展足球运动，丰富体育活动的内容和形式，同时也有助于开发幼儿的智力，培养幼儿的行为意识和规则意识，保障幼儿的身体健康。教师应当认识到足球运动对于幼儿发展的重要性，根据幼儿的身心特点制定针对性的教学策略，将游戏融入到足球教学中，以此来激发幼儿的参与兴趣，在潜移默化中完成对幼儿的培养。也可以开展小组合作模式，培养幼儿的合作与竞争意识。发挥足球运动的价值，实现对幼儿的全面培养。
        1幼儿足球运动的意义
        现阶段的幼儿培养过程中，足球运动能够让幼儿达到全身活动的目标。球类运动对于幼儿来讲是非常有趣的，他们在踢足球的过程中，更多的不是关注胜负，而是关注从球类运动中获得的开心和快乐，同时也可以在心理上得到高度的满足。幼儿是天生活泼好动的，让他们在足球训练中得到更多的身心快乐，对于幼儿的健康成长具有较大的意义。某幼儿园在扩建的过程中，加大了足球场的面积，让更多的幼儿可以在足球学习上拥有广阔的空间。幼儿在足球场的锻炼过程中，虽然不是每一个人都能接触到足球，但是相互奔跑过程中所获得的欢乐是大人所无法想象的。足球运动过程中，有利于幼儿在小伙伴的感情上得到更好的巩固，促使他们可以更好地融入大家庭当中，减少了幼儿独自玩耍所造成的孤独感，对幼儿的身心成长具有很大的帮助。幼儿足球运动对教师提出了全新的要求和标准，教师需要站在幼儿的角度、家长的角度，对幼儿更好地教育和指引。
        2幼儿园足球活动存在的主要问题与原因分析
        2.1幼儿足球活动开展硬件设施配备不齐
        部分幼儿园开展足球活动的场地不足，硬件设施不能满足幼儿活动的需求，直接影响足球活动的质量。首先，一些幼儿园的运动场规划是结合走、跑、跳、爬等技能学习所配备的，如塑胶地面、水泥地、砖地等较多，缺乏专门的草地足球场、笼式足球场，有的幼儿园甚至连足球的配备量都不够，更谈不上让幼儿拥有足够的空间来开展足球活动。其次，多数幼儿园的环境空间有限，且每个幼儿园的大部分空间又被户外游戏、创造性游戏、绿化、种植园区、沙池水池等占用，很难规划新的空间作为足球场地，足球活动与现有场地的有机融合也不够深入。
        2.2一些教师对幼儿园足球活动认识不足
        幼儿园内开展的足球活动通常采用游戏的形式，引导幼儿利用足球来锻炼身体，培养幼儿玩足球的兴趣。足球活动与幼儿园开展的其他游戏如何有机融合？这个问题还有待深入探讨。在现实的足球活动中，一些教师在设计足球活动时，习惯于将已有的游戏套用在足球活动上，重视游戏的娱乐性而忽略了足球运动特有的教育价值。比如体育游戏“小兔子跳”是有规则、有情景的游戏，有的教师在“小兔子跳”的游戏规则下增设“小兔子”送足球回家的情节，但“小兔子跳”的重点在跳而不在踢，这个游戏本质上还是体育游戏，不能说是一个足球活动。由于教师对足球运动认识不足，使得一些幼儿足球活动的设计与实施存在没有根据足球的球性来设置活动的问题，阻碍了足球活动的有效开展。

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        2.3幼儿足球活动的开展缺乏专业师资保障
        足球活动的顺利开展，离不开专业教师的有效引领与指导。教师作为开展足球进校园活动的先行者，其专业素养成为活动开展的首要保障。但是，对于女教师占绝对多数的幼儿园，教师自身对体育运动的兴趣不高且运动能力相对不强，对足球技能的掌握更是欠缺，在足球教学活动中无法有效地发挥引领作用，容易让足球活动成为“走过场”的足球“秀”，势必让足球活动丧失原有的教育价值。有的幼儿园邀请了校外专业足球教育机构的教练，这些校外教练拥有较高的足球技能，但是他们缺乏专业的学前教育理论基础，容易把幼儿的启蒙学习当成灌输性训练，导致幼儿逐渐丧失玩足球的兴趣。
        3幼儿体能与足球活动的开展策略
        3.1加强足球运动艺术化
        随着教育时代的不断发展、创新，幼儿足球运动的表现过程中，艺术化的方法也是不错的选择。儿对于足球的学习不可能单纯地局限在踢球方面，关于足球的艺术创作也是非常有必要的。幼儿园在足球运动的组织过程中，通过足球歌曲学习、踢球锻炼、足球绘画等方式来联合完成，不仅让幼儿在足球的学习和认知上取得了更好的拓展，同时鼓励幼儿在足球的运动方式和表达方式上选择自己喜欢的内容来完成，这对于幼儿来讲，给予了较高的自主权，要比教师的强硬干预取得更好的效果。幼儿足球运动的艺术化表现方式，还可以联合家长来共同参与，促使幼儿得到更多的关怀和指导，便于幼儿对自己的想法进行分享，实现幼儿足球运动的教育拓展。
        3.2积极落实足球技能训练活动
        足球技能训练活动是体育教学的核心，同时也是快乐足球教学得以实现的重要基础和核心手段。教师需要了解足球技能训练工作的开展要求，明确学生的主体价值，关注学生在情感上的互动，着眼于学生在足球训练中的活动实情来重新调整教学策略以及思路，确保足球技能训练活动能够彰显一定的价值以及作用。学生也能够在自主学习的过程中获得更多自由发挥的空间以及机会，全面提升个人的足球运动技能以及水平，意识到足球训练的乐趣以及精髓，进而在个人学习能动性的指导下实现综合能力以及身体素质的稳定提升。
        3.3实施足球游戏化
        足球运动在大人的眼中是非常严肃的竞技运动，但是在幼儿的眼中是很好的玩耍方式。与其对幼儿开展强硬的要求和标准，还不如在运动指导的过程中按照顺势而为的方法来落实，让幼儿在足球游戏的锻炼和学习上取得更好的效果，这对于幼儿来讲是比较受欢迎的。“看谁踢得远”“一边跑步、一边踢球”“足球急刹车”等游戏的落实，让幼儿在足球运动的兴趣上得到更好的提升。游戏化的过程中，帮助幼儿在足球的锻炼方式、个人习惯上更好地改善。有些幼儿对于足球的认知存在错误，总是用手来把玩，指导用脚踢球的过程中，需要教师对幼儿给予一定的鼓励，并且尽量让幼儿与大家共同玩耍，处于一个大环境当中，幼儿对于足球的玩耍习惯自然而然地会改变，而且对于足球游戏的依赖性逐步获得提升。游戏化的教学方式符合幼儿的年龄特点和心理诉求，在教学过程中可以取得不错的效果。
        结束语
        总而言之，足球运动具有丰富的教育价值，将其应用于学前教育中，有益于促进幼儿身心健康的全面发展，培养幼儿的集体主义精神，促进幼儿形成健全的人格。同时也能很好地激发幼儿的运动兴趣，建立其对足球运动的兴趣爱好，积极主动地参与到运动中。而教师需要具有一定的耐心，对幼儿进行恰当的引导，制定针对性的教学方案，合理地规划足球教学，充分发挥足球教育价值，营造良好的教学活动氛围，发挥幼儿的主观能动性，为幼儿今后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]高飞宇.浅谈幼儿园开展足球运动的重要性[J].文体用品与科技，2019，(12):10-11.
[2]张瑜.幼儿园足球运动中幼儿体能训练游戏的研究[J].参花，2020，(14):67.
[3]韦存霞.浅议幼儿园开展足球运动的意义与策略[J].动漫界，2020，(28):154-155.