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素养背景下高中生英语自主学习能力的培养策略

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：赵洪岩

[导读] 2018年教育部正式颁布《普通高中英语课程标准（2017版）》，我国基础教育迈入全面培养学生核心素养的新纪元。英语学科核心素养是中国学生发展核心素养在英语学科中的具体化。英语核心素养可以归纳为“语言能力”“文化品格”“思维品质”和“学习能力”四个维度。学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习，

赵洪岩黑龙江省大庆市肇源县第三中学 166500
【摘要】2018年教育部正式颁布《普通高中英语课程标准（2017版）》，我国基础教育迈入全面培养学生核心素养的新纪元。英语学科核心素养是中国学生发展核心素养在英语学科中的具体化。英语核心素养可以归纳为“语言能力”“文化品格”“思维品质”和“学习能力”四个维度。学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习，努力提升英语学习效率的意识和能力。可以看出核心素养中的学习能力就是指学生的自主学习能力，这种学习能力是其他素养的“催化剂”。
【关键词】核心素养，自主学习，培训策略，能力提升
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-194-01

        以英语学科核心素为背景，养借鉴国内外与自主学习有关的研究成果，结合我校学生实际情况，从学生兴趣、学习习惯入手，并利用好课堂教学这一主阵地，培养学生的英语自主学习能力，提升学生自主学习的的意志品质，奠定终身学习的基础，全面提高学生的综合素质。最终实现个人的价值，成为社会所需要的人才。
        一、自主性学习的涵义
        在新课改下对学生自主学习能力的培养一直是在教育和教学目标之一。在某些情况下，学生在老师的帮助下使用必要的学习材料通过自己分析建构出知识结构而获得它。但能获得多少知识，多深层次的知识取决于学生根据自己构建知识结构的能力，并不限决于学生记忆多少和背诵内容的能力。著名的美国教育心理学家布鲁斯指出，“在学校，不仅应该学习学术知识，还应该指导学生学习学习技巧”。自主学习指的是在教师的协助和指导下，面对学习内容学生可以主动并独立地去完成，在掌握知识的同时，学习的能力得以锻炼，自主学习的意识得以萌发和培养。简言之，独立且主动学习是自主学习要求学生
        二、培养自主学习能力的现实意义
        1、自主学习能力是社会发展和素质教育的客观需要
        为了能够在社会中立足，人们不仅要积累大量的信息，还要不断发展和提高自己，把知识转化为能力。这要求人们拥有独立于教师和课堂的独立学习能力。因此，现代教育的目标是更加注重人的能力的提高和综合素质的培养。正如古人云“授人以鱼，不如授人以渔”。我们应该注重培养学生终身自主学习的技能和能力，并尽一切努力使他们在未来成为可持续发展的人才。
        2、自主学习是中国英语教学现状的迫切需要
        基础教育阶段英语教学的目的是激发和培养学生的学习兴趣，建立学习的自信心，形成有效的学习模式，养成良好的学习习惯。这需要对教师进行正确的指导和培训。因此，在学校开始时，我们明确提出了一个为期三年的学习目标。

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除了大纲中规定的任务外，只有一个词汇项目需要学生掌握的词汇量达到3500左右，如何让学生达到这个水平，想在有限的课堂教学时间内，通过教师的“满堂灌”来实现这一要求显然是不现实的，因为学生在校期间的外语学习任务比较繁重，所以学生要想在有限的课堂教学之外来获取大量的语言知识和培养各种语言能力就必须利用课外阅读来实现。当然，教师不仅要考虑目前的英语阅读水平，还要在教学生课外阅读时激发他们的阅读兴趣。同时，要求学生在阅读时尽量不要放弃新单词，特别是对于影响理解和翻译的新单词和短语，要求学生在阅读后找到新的单词或短语，并在规定的时间内记住总之，如果学生想要掌握英语，他们必须依靠大量的自学和课后练习。如果他们有能力在英语学习中自主学习，他们也能够在其他方面进行自我监督，自我管理和自我调节，并促进他们的不断进步和发展。
        三、培养自主学习能力的策略和方法
        段落自主学习能力是一项长期战略，需要培养学生的自主学习能力。段落修改
        1.提高学生自身的理解是自主学习的前提段落
        自主学习是一种积极的自愿学习。因此，提高学生的自我学习意识是培养学生自主学习能力的主要环节。在课堂教学中加入互动环节，课堂气氛应积极主动，增加学生的主动性，使他们觉得英语课有趣，逐步建立自主学习意识。结合学生自身的特点，他们可以帮助他们制定适合他们的英语学习计划，选择合适的英语学习策略，促进英语学习能力的提高。改
        2、兴趣产生的第二阶段是乐趣。我们将更好地了解我们感兴趣的内容，并希望了解更多内容。当我们的利益与理想和雄心勃勃的目标相结合时，乐趣就会产生兴趣，并且是最高水平的兴趣发展。有了志趣就会产生动力。动机是推动人类开展所有活动的内在力量。建立兴趣的最好方法是说实话。让他们学习目标，有志向，并在他们的心中建立兴趣和动力。凭借强烈的动力和对学习的强烈兴趣，将产生学习的最佳动力。教育家赞可夫认为:“在学习之后，我们触及学生的情感意志，触及学生的精神需求，他们可以发挥高效的作用。学生只有坚强，持久的学习动机和学习兴趣，他们会积极，自愿，积极地学习。修
        3.采用适当合理的教学方法是自主学习的关键
        段落在大力提升学生在学习过程中的主导地位的同时，我们不能忽视教师的主导地位。老师是“晋升”。与此同时，教师是飞行员和灵感。例如，教师可以选择情境教学，为学生创造练习英语的机会，使他们达到学习和使用的目的;联通过各种有效的学习策略，学生可以轻松进入学习环境，了解他们想要学习什么，学习如何，形成良好的学习习惯。最终达到“我能学”的目标。
        4.教师观念的转变是实现自主性学习的根本保障
        在改革教学模式的同时，有必要提高教师的业务知识和业务水平，提高评估效果。实施现代教学模式的主体是教师，应不断加强英语教师队伍建设。自我评估是教师提高业务水平和提高教学质量的重要策略。
        四、结束语
        总之，培养中学生的英语自主学习能力是一个渐进的过程，而不是一次性的事件。最终，我们将能够实现培养学生英语自主学习能力的艰巨而深远的战略目标。
参考文献
[1]华梦麟.浅谈中学英语自学能力的培养[J].南方论刊，2004，（7）.
[2]庞维国.自主学习学与教的原理和策略[M].上海:华东师范大学出版社，2004.4-5.
[3]蔡玉霞.浅议培养中学生的英语自学能力[J].湖北师范学院学报，2002，（2）.