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浅谈电子白板在农村小学阅读教学中的应用

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：尚俭

[导读] 阅读教学是语文课堂教学重中之重，将电子白板有效的应用于阅读教学中，它有利于激发学生的学习兴趣，开阔学生的阅读视野，促进学生言语表达，更加能全方位训练学生，又可以让教师用更感性、更生动的教学方法使电子白板丰富的素材资源、简便易操作的互动、批注、储存、展示等功能灵活应用在课堂教学中发挥常规教学所不能及的效能，让阅读课课堂教学更加生动精彩。

尚俭渭源县会川镇梁家坡小学 748201
【摘要】阅读教学是语文课堂教学重中之重，将电子白板有效的应用于阅读教学中，它有利于激发学生的学习兴趣，开阔学生的阅读视野，促进学生言语表达，更加能全方位训练学生，又可以让教师用更感性、更生动的教学方法使电子白板丰富的素材资源、简便易操作的互动、批注、储存、展示等功能灵活应用在课堂教学中发挥常规教学所不能及的效能，让阅读课课堂教学更加生动精彩。
【关键词】电子白板；农村小学；阅读；课堂教学；有效
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-228-02

        近年来，随着义务教育均衡化工作的推进，电子白板正悄然走近了农村中小学，如何应用电子白板提升小学语文阅读课堂教学的有效性正在成为每个农村中小学语文教师研究的课题。阅读教学又是语文课堂教学重中之重，新课程标准指出:“阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”将电子白板有效的应用于阅读教学中，为提升阅读教学效率提供了可能，它可以让教师用更感性、更生动的教学方法使电子白板丰富的素材资源、简便易操作的互动、批注、储存等功能灵活应用在课堂教学中发挥常规教学所不能及的效能，让阅读课课堂教学更加生动精彩。
        一、利用电子白板激发学生学习兴趣，让学生爱上阅读
        爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”由此可见学生要想得到阅读能力的提升，应该首先激发学生的语文阅读兴趣。小学生因年龄小，好奇心强，所以对感兴趣的事物总是怀揣着好奇，总想去探究。
        小学语文教材中的内容形式多样，语文老师应该积极抓住课堂教学的切入口，借助电子白板激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《绿色千岛湖》时，老师可以给学生提前布置作业，让学生课后查找千岛湖的位置以及千岛湖独特景色的图片等，老师将这些学生的素材都放入资源库，使学生能够一同欣赏这些图片与文章，让学生也感受到自己的资料进入了课堂，提升了学生主人翁感受，这样充分激发学生参与学习的兴趣，以此促进学生语文阅读水平的提高；如在教学《浙江之潮》一课时，文中：“仅如银线”“玉城雪岭”抽象难懂，这时教师让学生在电子白板上点击不懂得话句，电子版白的超链接功能会立刻启动播放观潮的影像资料，学生不但身临其境，词语所蕴含的意义也一目了然；再如《飞夺泸定桥》一文，学生对只有十三根铁链组成的桥理解不到位，在教学中教室可以用电子白板提供的遮挡拉幕功能，分批呈现资源，学生不但明白桥的重要性及夺桥的必要性，同时体会到“飞”“夺”的深刻内涵。不仅有利于集中学生注意力，更能有效引导学生思维发展。
        二、电子白板强大的存储功能让学生的阅读视野更开阔
        农村中小学地处偏远地区，家长的文化程度较低，学生在家由家长指导读书或推荐读书的可能性极低，因此农村小学的阅读视野的宽阔度直接受语文老师影响。电子白板资源库能储存大量教学信息，为阅读教学提供详实而充足的阅读材料，还能提供文本、图像、动画、声音、视频等，教师可运用超链接使文字的生动性、形象性、直观性自然而理想地和学生的认知特点糅合起来，以更好地开阔学生的视野。如在教学《螳螂捕蝉》一文时，教师利用电子白板制作生动的动画演示，学生读文言文，教师适时触动白板屏幕，学生对吴王的目光短浅一目了然，对舍人少孺子的聪明机智拍手叫绝。同时教师通过屏幕介绍刘向的《说苑》，摘其精要推荐阅读，学生不但弄懂了本节课的内容，同时阅读视野也得到了拓展。再如小学课本中的许多名言警句，好诗佳词教师可利用白板轻松介绍作者、时代背景、创作环境等。有效拓展了学生的阅读面。

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        三、巧妙利用电子白板以读促讲，促进言语表达
        古人说“读书百遍其义自见”，新课程标准中也指出：“阅读教学是学生、教师、文本、之间的对话过程。使用教材，而不是教教材。”从中看出“读”是阅读教学的精髓，读是阅读教学的生命线。要让学生明白地读，传情的读，读出韵味，读出感情。从读中真正体会到祖国言语文字的优美。如《草原》一文，在教学前，老师提出学生朗读要求，如“通过朗读，你从文中体会到了什么？”“你感受到了那些美，从什么地方可以看出来？”“该用怎样的技巧朗读这些美？”等问题，给学生充裕的时间在课外去读，去思考，再到课堂上运用电子白板音响效果通过朗读大比拼，即使老师不去讲，学生也能体会到草原之美和蒙古人民之热情好客，即人美；《桥之思》这篇文章只有通过大量的朗读，学生在认识桥的同时，会逐步深入领会从路桥过渡到心桥，学生才能真正体会到心桥之美，那么老师的语言可能不够打动学生，教师又可用电子白板语音功能让名家范读指引学生有感情朗读，通过丰富的朗读学生体会到了，当然老师可省去讲的环节了。还可以利用电子白板资源库功能和存储功能将学生优秀的朗读存储展示，让学生积极的去读，也能让自己的朗读更加优秀，以激励在下次展示中也让老师存储展示。不过，在朗读时我们要走出滥读，毫无目的的读，形式单一的读的怪圈，应将朗读定位在按不同水平阶段能通过朗读准确解决问题，体会作品内容情感之上来。
        四、电子白板屏幕批注、及时反馈，给学生全方位训练提供了平台
        首先是阅读技巧的训练。给学习文本做好学习批注，传统教学手段极大的限制了教师示范、讲解的过程，很多时候老师只是口头的表述或在黑板上简单的示范，让学生理解、消化过程效果不显著。但有了电子白板，这一学习障碍就迎刃而解了，可以使老师教的轻松，学生学的效果翻倍。电子白板的批注和一般粉笔比较，优势有很多方面，我认为电子白板的批注最大优点在于它可以在各种背景页面上进行批注。在电子白板的“屏幕批注”状态下，我们能对运用的第三方软件或资源（电子文档、电子表格、PPT、视频、图片、动画等）进行实时批注，也可以对批注进行清屏或恢复，通过这样生动直观的教学，学生在文本上上做批注还会有困难吗？
        病句的修改也是批注重要训练环节，同时也是贯穿小学生阅读学习生涯的一大难题，利用白板的批注、书写、色彩等功能现场讲解，再让学生到白板上修改，这样直观的教学就能很好的解决这一难题。
        其次，电子白板为自主练习提供了广阔空间，比如《九色鹿》一课，我就设计了这样的读写点，让学生帮国王写一份告示，召告天下百姓永远不许伤害九色鹿，这正好与开头的皇榜构成了鲜明比较。同时也期望透过想透过让孩子站在国王的角度写这个皇榜，让自己的情感价值观得到提升。比如《匆匆》一课中，可以运用遮屏方式，对新词语与所学词语进行分组出现，从而使重点内容突出，加深学生对生字词的概念。
        最后，练习环节中还要注意对学生进行拓展性训练。如《唱脸谱》《天路》等，老师可以通过播放音视频的形式，带领学生演唱，达到训练掌握内容的目的；课堂上能在展台上展示的内容，老师尽量让学生展示，如《大人们这样说》的小练笔，展示后将优秀作品保存，既给学生展示的惊喜，又给于了它们想让自己的作品进入资源库的期望，无形中培养了学生积极的竞争意识。
        或许，城市学校的电子白板已经退出了历史舞台，但在农村中小学课堂教学中的应用还处于探究阶段，它承接了黑板的书写功能，同时还克服了多媒体投影的不足和缺陷，在进行教学内容呈现的同时还能够进行多样化的交互活动，使学生积极地参与到教学活动中来，相信电子白板在农村小学阅读课的应用中会百花齐放，为教师们能更好地上好语文课发挥其中重要作用。
参考文献
[1]苏令.基础教育课程改革纲要(试行)[N].《中国教育报》2001-7-27(2).
[2]丁兴富.交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究.中国电化教育.2005.3
[3]张兴柱.小学语文阅读教学创造性思维的培养[J].教育革新，2007。
[4]李桂莲.浅谈小学语文阅读教学中的学法指导[J].教材与教法，2006。
课题：定西市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题成果，课题立项号：DX【2020】GHB363。