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信息技术对初中语文教学的有效推动作用分析檀会君

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：檀会君

[导读] 近年来，随着经济水平的提升和教育理念的革新，信息技术在初中语文教学中的运用越来越广泛。通过信息技术的运用，学生首先能够接触丰富的课外知识，形成开阔的认知视野;其次，信息技术能够将语文文本中的片段以画面的形式进行播放，提高学生阅读的生动性;另外，教师还可以运用信息技术搜集丰富的练习题目，开发学生的思维;同时，学生还可以借助网络论坛进行知识探讨，形成乐于探究的品质。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对

檀会君海伦市第五中学
【摘要】近年来，随着经济水平的提升和教育理念的革新，信息技术在初中语文教学中的运用越来越广泛。通过信息技术的运用，学生首先能够接触丰富的课外知识，形成开阔的认知视野;其次，信息技术能够将语文文本中的片段以画面的形式进行播放，提高学生阅读的生动性;另外，教师还可以运用信息技术搜集丰富的练习题目，开发学生的思维;同时，学生还可以借助网络论坛进行知识探讨，形成乐于探究的品质。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对信息技术对初中语文教学的有效推动作用分析提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】信息技术;初中语文;有效推动
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-227-01

        引言
        信息技术的发展带来了教育教学的巨大变化，面对互联网的浪潮时代，教师也要与时俱进，及时更新知识储备,将先进的教学经验和前沿技术带入课堂。初中语文教学具备实践性强、综合度高的特点，语文学科教学要有整体性和系统化的思维和视野。信息技术则是一种可以被应用于各科教学的现代化教学手段，它以计算机应用和现代通信技术作为基础，用于信息管理和信息处理的控制技术。将信息技术与语文教学融合会提高学生的注意力和课堂参与度，完成初中语文教学的信息化建设，提高初中语文学科教学效率。初中语文教学与信息技术的有机整合是当下教育发展的必然趋势，也是必须引起足够重视的教学改革环节。
        一、信息技术对初中语文教学的有效推动作用
        语文教学融入信息技术，能实现教学形式的多样化，提高课堂教学效率和教学质量。在传统语文课堂教学中，教师采用的是灌输式教学模式，在这种教学模式下，学生处于被动接受知识的状态，缺乏学习的积极性和主动性，学习效率和学习质量低下。信息技术融入语文课堂教学，可将语文教学内容直观、形象地呈现在学生面前，给学生感官带来冲击。这一教学模式与学生的认知规律相适应，能最大限度地激发学生的语文学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。语文教学融入信息技术，能开阔学生知识视野，增加课堂教学容量，丰富课堂教学内容。在语文课堂教学中，教师可利用信息技术从网络上搜集相关的资料，并将其作为课堂教学的有效补充，以增加课堂教学容量，丰富课堂教学内容，开阔学生知识视野。教师还可以借助信息技术化虚为实、化静为动，增强教学的表现力和感染力，让学生体会到语文学习的乐趣。
        二、初中语文教学融入信息技术的策略
        （一）知识拓展，解决疑难问题
        初中语文文本的内容具有很强的丰富性。学生通过语文文本的阅读不仅能够了解到语文方面的知识，还能够对物理、历史、建筑等多种学科进行一定的认识。在教学中，教师可以运用信息技术将多种学科的知识进行广泛的拓展，从而一方面让学生对自己感兴趣的知识进行足够的了解，激发学生的探究动力;另一方面解决学生因为知识素养不足产生的学习困难，促进学生对所学内容的深刻理解。

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        （二）借助信息技术丰富教学内容，拓展教学范围
        在新课程改革的背景下，教师在开展语文教学时，要突破传统教学局限于课本的现状，紧紧围绕学生的核心素养培养，丰富教学内容，拓展教学范围，开阔学生知识视野，提升学生语文综合素养。在语文教学中，教师应充分借助现代信息技术这一手段，从网络上下载相关的教学资源，并制作成课件。例如，在《曹刿论战》一文的教学中，教师可对相关历史背景资料进行搜集，并配以动画和视频，将两国对峙的情境直观地展现在学生面前。这样，不仅能丰富课堂教学内容，还能增强教学的直观性，让学生对文章形成全面、深刻的认识，提高语文课堂教学效果。
        （三）构建信息交流平台
        随着科技的蓬勃发展，初中语文教学可以利用信息技术丰富教师的教学方法并有效地改变传统的教学模式。如，建设学校与学生之间的资源互通平台，学生可以从中找到自己需要学习的内容，教师也可以更深入地了解学生。当然，教师还可以创建与语文学习有关的微信群，这样可以进一步激发学生的求知欲望和调动学生的学习热情，通过小组的形式提出问题，让学生彼此之间展开讨论，帮助学生培养独立思考与自主学习能力。
        （四）情景营造，进行生动学习
        在过去的教学中，语文知识都是以文字分析和总结的形式展开，学生容易产生困倦的状态。而通过信息技术的运用，能够将文本中的画面进行播放，让学生调动自己的视觉、听觉以立体的方式感受文字内容，一方面能够让学生以良好的精神状态参与到学习中，另一方面能够让学生将身心融入文本之中，深入感受文本生动优美的语言以及人物的情感，提高学生对文本的理解深度。
        （五）借助信息技术呈现课文内容，丰富学生情感体验
        在语文学习的过程中，学生需要对文章的思想情感有所把握，需要对人物生平事迹和时代背景有所了解，以获得真实感受。然而，部分文章的创作年代距离现在很遥远，导致学生在理解上常常会面临较大的困难。针对这种现象，教师可借助信息技术，通过视频、图片等形式，对相关资料进行补充，拉近学生与作品的距离，加深学生对文章内容的理解。例如，《背影》一文的教学重难点在于抓住特定环境下的人物形象特征，理解作者的写作风格，体会深深的父爱。教师在教学中可利用信息技术呈现课文内容，播放文本中父亲的四次背影，丰富学生的情感体验，加深学生对文章内容的理解，让学生从中受到感染和教育。
        结束语
        综上所述，信息技术能够切合初中语文教学目标多样、教学内容丰富的特点，以多种方式不断激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。教师要深入挖掘信息技术的教学优势，促进初中语文教学的全面提升。在教学中，教师可以运用信息技术进行课前导入，提高学生的课堂参与度;可以进行丰富的知识拓展，提高学生对课堂内容的理解能力;可以进行情景的营造，让学生借助丰富的画面对文本中的场景和思想情感进行生动理解。
参考文献
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