做一个智慧的班主任--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

做一个智慧的班主任

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：赵娟

[导读]

赵娟广安市广安区北仓路小学校四川广安 638000
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-225-02

        有人说，班主任是天下职位最小的主任，但是，又是天下最繁忙的主任。作为一位班主任，要善于把自己的心从繁忙的事务中解脱出来，保持清醒的头脑，唤醒学生的心灵，那就需要我们做一个智慧的班主任。
        一、有热爱学生的智慧
        作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要一颗爱心，没有爱，就没有教育的成功。
        1、蹲下身子，与孩子亲切交流
        一个好班主任要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。蹲下身子，与孩子亲切交流，知道他们想什么、要什么，再适时加以引导。他扑在桌子上，你轻声问一问；他生病了，你给他倒水吃药；他考差了，你帮他找一找原因、、、、、、与学生亲密的交往，你会发现他们独特、可爱的闪光点，抓住每一次机会献出自己的爱心。
        2、平等对待每一位学生
        我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在大家的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可是，这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受。所以，平时我会更加严格的要求他们，当他们犯错误的时候，我会批评他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完美。遇到不听话、反复教育都不改正的学生，从心里说有无奈、有厌烦，但无法回避，不能带着有色眼镜去看待。
        二、有鼓励学生的智慧
        心理学家威廉•詹姆斯说过：“人类本职中最殷切的要求是渴望被肯定”。因此，作为班主任，鼓励是不可缺少的方法，当学生体验到老师对自己的一片爱心和期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
        1、善于发现学生的优点
        俗话说：“天生我才必有用”。班主任随时备好一个笔记本，多观察、多交流、多记录，善于发现学生的优点，为他们提供或创造能取得成功的情境及自我表现的机会，利用其长处，发挥其潜能，在取得成绩时给予及时的鼓励和表扬。
        2、鼓励要适时
        在日常教学中，我们发现了学生的点滴进步或闪光点，要趁热打铁，及时表扬、鼓励，才能激励学生巩固好的思想和行为，不要等到学生的进取心冷却了，上进心消失了才表扬，那就一点用处也没有了。
        3、表扬语言要具体
        很多老师喜欢用这样的语言：“对，说得很好！”“好！讲得很好！”这样的鼓励让学生不知道自己好在何处，时间久了，学生听多了，没有作用了。比如：学生回答声音大，可以说：“XX同学，声音洪亮，真棒！”学生回答非常好，可以这样：“XX同学，回答时语句非常通顺，句子表达完整。”班主任根据学生的实际采用不同的鼓励的语言。
        4、树立鼓励的榜样
        根据学生模仿能力较强的特点，我选取一些榜样教育学生，使其受到激励和鼓舞，激发学生积极进取的良好个性品质。
        5、鼓励不能过度
        人人需要表扬，但应该有个度，总是表扬，容易使学生产生满足感，削弱进取意识，所认对学生要全面和客观的认识，使学生认识到优势和进步的同时，也认识到自己的不足，并提出针对性的改进意见，这样才能更好更有效地促进学生发展。
        6、鼓励方式灵活多样
        除了常用的口头鼓励外，一个亲切的微笑，一次轻柔的抚摸，一句简短的评语，都会让学生欢喜雀跃。
        三、有批评学生的智慧
        批评未必要义正辞严，未必要话中带刺，更不能以泄愤为目的，讽刺挖苦、翻旧帐、算总帐。班主任批评的目的是为了使学生丢弃坏习惯，养成好习惯。
        （一）化干戈为玉帛
        教育家陶行知先生对一名犯错的男生的批评教育值得我们学习和借鉴。当年，他担任育才学校的校长。一天，他看见一名男生打同学，遂将其制止，并让他放学后到校长室。陶行知回到办公室，见男生已在等候。陶行知掏出一块糖给他，说：“这是奖励给你的，因为我不让你打同学，你立即住手，说明你尊重我。”男生将信将疑接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶行知掏出第三颗糖给他，这时，男生笑了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已知错，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。”
        我们不得不为陶先生这种教育方法而叹服，同时也为那位男生的转变而感到欣慰。
        （二）主动示弱
        我班有个孩子，智力非常不错，但就是不爱写作业，不管怎么说，他也不听，后来，我跟他说：“你不写作业，老师担心你基础打不牢固，今后考不上好的大学，而老师经常担心你就容易生病，那么就没老师给你们上课了。”而这个孩子害怕老师生病，就乖乖地做起了作业。
        （三）沉默疗法
        我现在这个班有名学生叫小祺，头脑很灵活，但上课不注意听讲，桌子上乱七八糟，课后作业拖拖拉拉，也不爱参加集体活动。开始时，我对他说教、惩罚甚至请家长，好多教育方法都尝试过，但收效甚微，我想想应该有不一样的办法来解决这个难题。接下来的好几天，我开始不注意他，开始冷落他，上课他犯错我装着没看见，他举手答问我也置之不理。三天后，他跑到我面前，大声地问：“老师，你为什么不抽我回答问题呢？”我轻轻一笑：“你想想……好吗？”“我知道了，老师。”他自信地回答道。后来，他的桌子上也整洁了，我不知时机地表扬了他，后来尽管有反复，但经过几次的沉默疗法，他终于变了。
        四、有为人师表的智慧
        在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。例如，低年级学生自理能力差，课桌、书包里常常乱七八糟。于是，我每天进教室总是先打开窗，再把讲台整理得井井有条，一段时间下来，开窗、理桌居然成了我班学生的习惯。于是，我更规范自己的行为，纸屑入篓，走路靠右，说到做到，和他们一起扫地，一起劳动，慢慢地大部分学生都养成良好的行为习惯、劳动习惯。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
        五、有管理班级的智慧
        班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，有效地展现学生各方面的潜质和才能，良好的班级管理是学生全面发展的保证。当然,班级管理要讲究科学与艺术的结合，确立以学生为本的现代教育管理思想，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。通过习惯培养、发挥小干部的作用、加强班集体的凝聚力，教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到"管是为了不管"的目的。
        （一）全面了解学生
        作为一个合格的教育者，应该充分了解你的每一个学生，这就要求班主任要有敏锐的观察力，多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣、爱好、优点、特长与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任要充分了解每个孩子，根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。
        （二）培养班干部
        我现在三年级这个班，共52名同学。一名正班长，一名副班长（分成单双周），五名纪律班长，五名清洁班长(从周一到周五)，另设一名文娱委员、一名体育委员、两名安全委员。每天由值日班长和一名值日学生负责班上事务，什么时候干什么，他们基本上都知道了。遇到老师不在教室，广播里要求做的事他们会马上安排。我也比较轻松了。
        1、精选成员，组成骨干力量
        班主任深入了解学生，细致观察，先专政再民主，通过开展竞争演讲，由其他同学选举选出班干部，成立班委会。那当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
        2、班委会制定切实可行的班纪班规
        所谓“不以规矩，不成方圆”。要做好班级管理工作，首先和班委会成员商量立好班规，让学生明白什么时候该做什么事，什么事该做，什么事不该做。因此，在接手新班级之后，我及时组织学生学习校规、班规，上课的时候要求应该怎么做，下课的时候又应该怎么做，同学之间该如何相处对学生的学习态度认学习行为进行细致的要求。
        3、放手开展工作
        ⑴大力表扬干部的优点，帮助其树立威信。
        ⑵鼓励干部们大胆工作，教给小干部们工作方法。
        ⑶培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
        （三）养成良好行为习惯
        行为习惯包括很多方面，有学习习惯、劳动习惯、纪律习惯、卫生习惯、锻炼身体的习惯等等。我重点谈一谈如何培养小学生的学习习惯、劳动习惯。
        1.学习习惯
        良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证，是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。
        ⑴教育学生爱惜书本，尽量保持书本的整洁、美观。读写时，要做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”，读写姿势要端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，大腿呈水平状态，两足着地，连续看书一小时中间要休息一会儿。
        ⑵认真听课的习惯
        低年级的学生注意力集中时间不会太长，所以上课时会想方设法把他们的注意力引到课堂上，除了上课内容要尽量形式多样，丰富多彩,语言要赋有童真、童趣以外，还需要有一些技巧。比如：上一段时间课发觉他们注意力不集中了，就会让他们喊下口号“123，要坐端。”“小眼睛，看黑板。”或者教他们做简单的手指游戏。对于在课堂上表现突出的孩子，让其余的小朋友喊口号“掌声送给你”。对于中高年级的学生我在鼓励他们的同时会让学生动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。
        ⑶预习的习惯
        我基本上会让学生提前一天回家预习第二天的学习内容。如生字教学时我会让学生回家用查字典等方式预习第二天要学的生字，在课堂上抽部分同学对他所预习的内容向全班同学讲解。对课文的要求是;读三遍课文，思考发生了一件什么事？你想到些什么？你提一个有用的问题。
        ⑷及时完成作业的习惯
        我班制定了《家庭作业制度》，大致内容是作业要求家长签字，按照书写情况、家长签字情况、和作业正确率，分为优、良、中、差四个等级，凡是连续得5个“优”的学生，可以换取一张漂亮贴图，按照学生得贴图的数量在期末时发奖状；各学科书写美观、正确率高的作业经常在班上进行展评；对于连续得3个“差”的学生，在班上点名批评；对于经常不能完成作业的学生要把家长请到学校。
        2、劳动习惯
        小学阶段的劳动教育是必不可少的。因为劳动观念的培养，劳动技能的掌握，劳动习惯的养成，是儿童今后成材的必要条件。培养小学生的劳动观念及劳动能力是教师刻不容缓的责任。
        （四）培养自育能力
        为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日。一开始，就由值日班长负责；慢慢地，值日班长就带着一名值日学生。值日学生表现出十分积极兴奋，总是盼着自己当值的那天。值日生要配合值日班长负责当天的学习、清洁、纪律等。这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。
        （五）开展班级活动增强凝聚力
        班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳等全面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。在集体中引导他们积极参与到班级的各项活动中去，在多彩的活动氛围中增强主人翁意识，健全人格。
        1、跳绳活动
        我班的女同学大多活泼好动,对跳绳比赛就特别喜欢.定下争取年级第一的目标后，孩子们练起来特别有劲，都不甘落后。体育课，在老师的组织下紧张的训练；课余、回家后，都主动给自己定下任务。作为班主任，你有空的时间可要好好陪着他们，鼓励他们。比赛时,其它的同学自觉组织啦啦队。
        2、《故事大王》主题班会
        通过孩子讲故事，评出一名“故事大王”，培养孩子敢于上台，敢于展示自己和语言表达的能力。
        最后，我们一起学习教育家魏书生的名言：“一个成功的班主任，不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。”