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基于单元整体推进的初中语文教学探索

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：田蕾

[导读] 单篇教学中很难使学生联想，极大地降低了学生的自主学习能力。与传统的单篇教学相比，整个单元教学具有难以替代的优势。在单元教学过程中，教师应以提高教学质量为目标，培养学生的自学能力和自学能力。本文从促进初中语文单元教学的意义出发，探讨了促进初中语文交际学习单元整体课程建设的策略。

田蕾山东德州陵城区第四中学山东德州 253500
【摘要】单篇教学中很难使学生联想，极大地降低了学生的自主学习能力。与传统的单篇教学相比，整个单元教学具有难以替代的优势。在单元教学过程中，教师应以提高教学质量为目标，培养学生的自学能力和自学能力。本文从促进初中语文单元教学的意义出发，探讨了促进初中语文交际学习单元整体课程建设的策略。
【关键词】初中语文；单元整体；推进课；教学探索
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-221-01

        对于初中生来说，在语文学习的过程中，能力的提高需要一个循序渐进的过程，这是不可能一蹴而就的。教师在教学过程中应加强对学生的指导和教学，督促学生学习，并对学生的学习给予一定的指导。在初中语文教材中，学生普遍需要通过教师的说读、学生的自主阅读和课外阅读来增强听、说、读、写能力。整个单元的每个部分都有其独特的作用。与单一教学相比，单元整体涵盖的知识面更广，能有效提高学生在学习过程中的语文综合能力。
        一、初中语文单元整体推进课的教学目的
        1.对知识碎片进行整合构建完整教学内容。单元教学作为一个整体比单一教学包含了更多的语文知识，可以有效地重构被课堂教材内容打乱的知识。在实际的课堂教学过程中，教师要从教材本身入手，理清其与教学方法和教学目标的内在联系，运用科学整合的教学方法，掌握语文学科的综合知识。在教学过程中，如果老师盲目讲解考点知识，采用灌输的方法使学生有一定的记忆力，课后用大量的练习巩固，学生很难重新整合知识，而教师的教学很难达到预期的效果，但采用整体单元教学法可以使学生把知识的碎片拼凑起来，从而进行整合，使学生在明确语文知识结构的基础上建立起一定的学习框架。
        2.强化素质教育培养学生自主学习的能力。初中语文课堂教学的目的不仅在于提高学生的学习能力和文学素养，更在于教会学生如何做人，帮助学生树立正确的三观。教材是教师课堂教学的重要依据，单元教学是语文课堂教学的基本单元。因此，教师应贯彻德育的教学理念，通过单元教学对学生语文整体学习产生积极影响，在全面性的基础上开展综合实践活动，提高学生的思想道德水平。
        二、初中语文单元整体推进课的教学策略
        1.单元整体教学提炼教学内容。从教材内容来看，教材单元的内容都围绕着同一主题，具有整体性和鲜明的特点，有利于学生在学习过程中明确学习目标。形式多样，主要表现为中外文章、古今文章等的结合，在单元整体学习过程中，学生接触到的作品一般属于不同的时期，具有一定的文化跨度，并在学习过程中为学生提供不同的学习体验，在一定程度上拓展了学生的学习领域。在教学过程中，单元一体化教学具有系统性和实践性的特点，在一定程度上丰富了教师的教学内容，满足了个性化、差异化的教学需求。针对不同学习能力水平的学生，教师采用阶梯式教学法来满足大多数学生的学习要求。

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本单元提倡整体教学，将分散的知识整合到语文课堂教学中，帮助学生建立语文学习的框架。因此，在教学过程中，教师应把列表教学与单元教学联系起来。单元教学不是简单地将同一类型的单一教学进行叠加，而是探索每一篇文章的共同特点，并在此基础上提炼单元主题，明确教师的教学内容。例如九年级上册第一单元其中所包含的篇目有《沁园春•雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》，文章多以诗歌的形式开展，教师可以快速提炼出教学内容，通过对多篇文章的学习和鉴赏，使学生掌握诗歌的阅读和学习技巧。
        2.单元整体教学连贯知识结构。从学习的角度看，运用单元教学法可以使学生集中在一定的语文知识面和系统学习内容上，以提高学生对整个语文知识的理解和积累，有利于培养学生的自主学习能力。因此，教师在教学过程中应注意单元教学的知识连贯性，并利用适当的教学环节，有效地将教材联系在一起，确保知识的一致性和通用性，全面培养学生的系统学习能力，从而完善语文学科知识体系，使其快速掌握语文课堂知识和教材知识，并将其联想起来记忆，提高学生课堂学习的效果。例如九年级上册第三单元其中包含的篇目有《岳阳楼记》《醉翁亭记》等文言文文章，对于学生来说，学习难度很大，其中古典诗词需要教师具体讲解。在整个单元教学过程中，教师可以整合文言文知识，总结文言文中同一个词的不同意思，总结文言文的句型，从而提高学生对文言文的实际理解能力，让学生从一个例子中学习，从其他例子中得出推论。学生对文言文的理解，分析作者在单元文章中表达的观点，从而总结文言文的内容，从而加强学生文言文的整体学习能力，全面提高学生的语文综合学习素养。
        3.综合实践活动巩固学习效果。单元教学可以有效地增强语文课堂教学的连贯性，从而营造和谐的课堂学习氛围。教师改变原有的教学方法，将文章融入单元内容，有利于提高学生课外阅读学习能力，增强学生的阅读兴趣。因此，教师可以在教学过程中采取综合性的实践教学活动，增强学生对语文学习的感知。根据本单位整体教学内容开展语文课外活动，鼓励学生将语文知识运用到实际生活中，使学生的语文学习得到现实的延伸。通过丰富多彩的语文课堂活动，巩固教师的语文课堂教学效果，从而有效提高学生的学习效率。例如九年级下册第二单元其中包含的篇目有《孔乙己》《变色龙》等等，文章内容对现实社会具有一定讽刺性，在教学过程中，教师应注重对学生的道德教育，使学生从现实生活中深入理解讽刺文章，从而提高学生的欣赏能力。根据整个单元的教学内容，教师可以组织学生进行综合性的阅读实践活动。根据本单位的学习内容，可以整体阅读名著，最终组织班级学生进行讨论，加深学生对语文课本内容的理解，从而增强学生的整体学习能力，为学生的语文学习打下坚实的基础。从而帮助学生更好地学习语文知识。
        三、结语
        总之，在初中语文课堂教学过程中，教师应加强单位的整体教学，以综合教学的教学理念巩固教师的课堂教学效果。要全面培养初中生语文思维，应通过提炼主题内容、连贯的语文知识结构、组织综合实践活动等途径，深化教学改革，提高课堂教学质量。
参考文献
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[2]刘飞.语文统编教材大单元教学设计框架构建及其运用[J].基础教育课程,2020,(23):40-51.
[3]王本华.统编语文教材建设与立德树人教育——以统编初中语文教材为例[J].语文教学通讯,2020,(10):4-9.