陈苗 陈超
泰安市中心医院 山东泰安 271000
摘要：目的探讨系统化健康教育在脊柱骨折护理中对恢复的影响并进行分析。方法研究对象抽取我院于2017年6月至2018年6月时段内收诊的脊柱骨折患者，依照随机数字表法对60例予以分组。就常规组选取30例研究对象给予简单疾病知识口头教育进行干预，护理组选取30例研究对象给予系统化健康教育进行干预，展开两组的临床观测，对所得疾病知识掌握度与护理满意度的具体数据展开对比。结果相较常规组，经对护理组进行观测，疾病知识掌握度与护理满意度所得结果均呈更高显示，P＜0.05，其差异具有统计学意义。结论系统化健康教育在脊柱骨折护理中效果显著，提高了患者的疾病知识掌握情况，提高了护理的满意率，具有临床应用价值。
关键词：系统化健康教育；脊柱骨折；护理应用；恢复效果
临床上，脊柱受损是一种非常常见的骨折类型，生活中不经意的动作就会造成这种损伤。对于曾经遭受过脊柱骨折的患者而言，若是不加留意，形成二次损伤的概率非常大[1]。脊柱骨折会给患者带来严重的生理痛苦，如何避免患者受到二次损伤，并在治疗结束后快速恢复到最佳状态是临床上关注的重点。相关数据指出，在常规护理的基础上给予患者针对性的健康知识教育，可有效提高患者对于疾病的认知度，加强患者的自我管理，减少并发症的发生概率，同时促进患者的治疗速率[2]。故本文主要探讨系统化健康教育在脊柱骨折护理中对恢复的影响并进行分析，现报告如下。
1.资料和方法
1.1一般资料
研究对象抽取我院于2017年6月至2018年6月时段内收诊的脊柱骨折患者，依照随机数字表法对60例予以分组。所选患者在经过相关检查后，结果符合脊柱骨折的诊断标准，不存在全身器官病变、交流功能良好、智力正常、不存在脊柱感染情况，并签署知情同意书。其中，男性患者共34例，女性患者共26例。
常规组患者年龄29~79岁，平均年龄为（47.8±3.3）岁；护理组患者年龄30~81岁，平均年龄为（48.2±3.6）岁。
比较两组患者的其余资料，差异无统计学意义（p＞0.05）。
1.2方法
常规组：该组患者给予疾病知识口头教育进行干预，护理人员告知患者相关的疾病医学知识以及注意事项。
护理组：该组患者给予系统化健康教育进行干预，具体包括：（1）患者在办理入院治疗后，护理人员需第一时间接待患者，带领患者对医院环境进行熟悉。在对患者的基础资料以及自身病情进行了解后，询问患者是初次或是二次脊柱发生骨折，针对患者的病况制定针对性的健康教育方式，根据患者的不同需求，对有需求的患者进行一对一的健康教育，有利于患者的知识掌握度的提高。（2）选择医院中经验丰富、专业素质过硬的医生作为健康教育的培训人员，保证医学知识可覆盖到各个层次。患者就自身疑问进行提问时，医生可进行详细的讲解，用通俗的语言帮助患者对疾病知识进行更深层次的掌握。在进行健康教育时，注意教育方式可适当进行改变，避免单一性教育方式带给患者的枯燥感，且多样化的教育方式可提高患者的学习注意力。其次，教育内容可涉及多方面，包括饮食、运动、骨折损伤部位的治疗以及后续康复护理等。注意教育时长，适宜的教育时长不仅可以提高患者的专注力，也可加强患者的学习效果。（3）在教育结束后，提醒患者需对所学的健康知识进行定期的复习，设置定期的考核，对患者的知识掌握情况做一个大概的了解。并筛选出学习情况不理想的患者进行再次的健康教育，直至患者可熟练掌握健康知识[3]。
1.3疗效标准
治疗后观察对比两组患者的知识掌握情况与护理效果满意度。其中知识掌握情况分为未掌握、部分掌握、完全掌握。
护理满意度使用我院自制的满意度评分表进行评定，分为不满意、满意与非常满意。
1.4统计学处理
实验测得结果以SPSS22.0录入评测。计量即临床观测指标以（±S ）的形式表述，经t值对结果检验；计数即并发症评测所得结果在表示时用（％）形式，经卡方值对结果检验，检验值为P<0.05提示统计学差异显著。
2.结果
2.1知识掌握情况
相较常规组，经对护理组进行观测，患者的疾病知识掌握率所得结果呈更高显示，P＜0.05，其差异具有统计学意义，详见表1。
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2.2护理满意度
相较常规组，经对护理组进行观测，患者的护理满意度所得结果呈更高显示，P＜0.05，其差异具有统计学意义，详见表2。
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3.讨论
脊柱骨折是常见的骨科疾病，二次发病率较高。随着社会医学模式的不断进步，患者的健康意识越来越强烈，患者对于健康教育的需求变得越来越高[4]。传统的健康模式只关注患者的依从性，在进行健康教育的时候，医务培训人员只是机械地传递疾病的定义，缺少针对性，效果并不理想。
系统化健康教育是在了解患者的具体情况后进行针对性的健康教育。对脊柱骨折患者进行有效的健康教育干预，该种教育方式可减少患者的二次脊柱损伤，避免患者承受生理痛苦[5]。
根据本研究结果显示，系统化健康教育在脊柱骨折护理中效果显著，提高了患者的疾病知识掌握情况，提高了护理的满意率，具有临床应用价值。
参考文献：
[1]陈美,付小琴.系统化健康教育在脊柱骨折护理中的应用效果[J].饮食保健,2020,7(31):266-267.
[2]陈小华.系统化健康教育在脊柱骨折护理中的应用[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(2):5,21.
[3]白春霞.系统化健康教育在脊柱骨折护理中的应用效果[J].饮食保健,2019,6(52):255.
[4]周燕,赵于源.系统化健康教育在脊柱骨折护理中的应用[J].饮食保健,2019,6(49):236.
[5]杨磊.系统化健康教育在脊柱骨折康复护理中的应用效果[J].饮食保健,2019,6(9):274.