兰慧 阳敬通讯作者
红河卫生职业学院； 云南蒙自 661199
摘要：《生药学》中包含的知识内容比较复杂多样，会涉及到不同方面的知识内容，在很大程度上增加了教学的难度。而微课这种新型的教育教学方式，在很大程度上可以弥补传统教育教学模式的不足，将复杂的生药学知识简单化、具体化，减轻学生的学习难度，从而有效提高教师《生药学》的课堂效率与质量，加深学生对生药学知识内容的印象，帮助学生掌握更多的生药学知识。
关键词：微课；《生药学》；教学应用
前言：随着信息时代的来临以及科学技术的发展，在很大程度上推动各行各业的信息化发展，而微课就是教育事业朝着信息化发展的重要产物，而且微课的广泛运用，有效推动了教育事业的进步与发展。而将微课运用到《生药学》的教学中，可以将枯燥的教学内容用图像、视频等方式更加直观地展现在学生面前，让学生更加容易理解并掌握相关的知识重点，从而提升学生的整体学习效率，促进学生的进步发展。
一、微课的概念
微课主要是指，利用信息技术，同时遵循人类的认知发展规律，将相关的知识内容用碎片化的方式展现出来，同时将相关知识内容进行扩展，这样一种结构化的数字资源[1]。微课的内容主要是由核心课程教材知识、教学设计内容、相关的扩展素材、相关的教学反思、一些练习测试、学生的教学反馈以及教师点评等辅助性的教学资源构成，微课作为一种新型的教学资源模式，以重点知识为中心，将相关的知识进行扩展讲解，运用主题式的方式将知识点展现出来。这种教学方式不仅让知识点变得更加清晰，还十分有利于学生记忆，同时还可以锻炼学生的思维扩散与运用能力，在提高课堂教学效率的同时，还十分有利于学生综合能力的培养。
二、微课的特点分析
1.教学的时间比较短
微课的内容主要是由教学的核心知识构成，按照学生的认知特点以及学习规律将知识展现给学生，通常微课的时间都保持在5-8分钟，一般不会超过十分钟，所以将这种授课方式叫做微课。
2.包含的知识内容比较少
微课模式主要借助主题突出形式，着重于解析相关的重点与难点知识，与传统的课堂教学内容相比，内容更加精简、明了，可以让学生在短时间内了解重点知识，避免传统复杂教学内容让学生感到枯燥的情况出现。
3.教学资源使用比较方便
微课的教学内容容量比较小，不仅方便教师在课堂上的教学讲解，还十分有利于学生课后下载资源进行自主学习，摆脱时间与空间的限制，为学生的学习提供了很大便利。
三、在《生药学》教学中运用微课教学模式的意义
1.可以简化学生的学习内容
教师在设计微课的时候，一般都是一个课程一个核心知识，教师需要将一个章节或者一个单元的核心知识进行总结，再在核心知识点的基础上进行知识扩散，在很大程度上将繁杂的理论知识精简化，避免学生找不到知识重点或者找错学习重点的情况出现。
2.可以激发学生的学习兴趣
微课将相关的知识内容用图片、视频等方式展现出来，而且教师还可以利用微课给学生设置一定的教学情景，这样可以在很大程度上吸引学生的注意力，活跃课堂教学气氛，让学生主动参与到课堂教学中，而且由于微课的时间比较短，可以鼓励学生自己设计微课分享给班上同学，从而激发学生的学习兴趣[2]。
3.方便学生随时进行学习
微课不仅时长比较短、具有一定的知识针对性，而且所占的内存比较小，学生可以将微课资源下载到手机或者电脑等电子设备上，利用课后时间，在任何地点进行自主学习，从而促进学生的学习发展。
四、将微课应用到《生药学》教学中的有效措施
1.课程设计方面
教师在运用微课设计《生药学》的相关课程时，要全面考虑到不同学生的不同学习能力水平，保证微课设计具有一定的层次性，从易到难，尽量让所有学生都可以理解微课中讲解的知识内容；同时，教师还要注意动静结合，在运用图片、视频讲解知识的时候，还要加上适当的、精简的文字进行细化讲解，尽量运用色彩比较鲜明的图片与视频，从而有效吸引形式的注意力。比如，教师在给学生讲解《生药学》中生药的生产栽培知识时，将教材中重要的生药培育方式作为重点内容，包括黄连、柴胡、马钱子、板蓝根等生药的培育方式，用视频与文字结合的方式展示植物药的生长特点，从而让学生深刻了解到植物药的培育知识，避免以往枯燥的课堂教学现象出现，从而激发学生的学习兴趣。
2.把握好微视频的播放时间
在讲解《生药学》中新的知识点时，可以将设计好的微视频在课前展示给学生，让学生对新知识有一个大概的了解；对于《生药学》中已经讲解过的知识，可以将教材中已有的知识与一些新的知识进行结合设计微课课程，在课程结束之前播放给学生观看，可以加深并扩展学生的相关知识；教师在进行知识巩固的时候，可以将相关的重难点知识以及经典的习题作为微课的主要内容，引导学生自主探究相关的知识规律，并强化学生所学的知识；当结束一个单元的教学时，教师将本单元的重点知识与规律进行结构体系式的总结，同时加上一些拓展延伸练习，将这些作为微视频的主要内容，在结束一整个单元、进行单元复习的时候展示给学生，从而巩固学生的知识点、扩展学生的知识面。
3.强化师生、学生之间的沟通交流
教师在运用微课开展《生药学》教学的时候，还要重视与学生的交流，引导学生进行独立思考与探索，充分尊重学生的学习主体地位，从而培养学生的自主学习能力、思维运用与创新能力、探究精神等。比如，教师在给学生播放完生药的性状辨别知识内容微课时，让学生分成小组，对生活中常见的生药进行性状鉴定，并让学生讨论相似功效生药之间的差别与联系，再给学生播放提前设计好的微课内容，从而让学生了解到自身的不足，鼓励学生多提问、多交流，从而促进学生的综合发展。
五、总结
对于《生药学》这种复杂的教学课程，教师要有效运用微课的授课方式，在最大程度上将复杂的内容简单化，有效抓住教材内容的重点与难点，让学生可以更容易理解相关的理论知识，运用视频、图片等方式，有效激发学生的学习兴趣、活跃课堂氛围，让学生在良好的环境中进行学习，引导学生积极利用自身的思维能力、创造能力，鼓励学生自己制作微视频，让学生根据自己的理解梳理出《生药学》中的重点与难点，不仅可以巩固学生的知识，还能让学生学会自己总结，将学习到的知识进行灵活运用，从而让学生更加容易理解相关的知识点、积累更多的生药知识，推动学生的积极发展。
参考文献
[1]查孝柱,吴俊华.微课在生药学教学中的初步应用[J].卫生职业教育,2018,36(23):55-56.
[2]王江洪,王晓琼,贾盼盼.微课在药学专业有机化学教改过程中的初探索[J].云南化工,2018,45(7):255-256.
基金项目：红河州教育教学基金项目（No.1351193）