向家兵
四川兴杰象药业有限公司，四川省广安市638000
摘要：随着我国人口老龄化的加速，社会对于中医药产业刚性需求强烈。近年来，随着医改措施的深入推进，医药产业迎来发展机遇期。尤其是2020年新冠疫情爆发以来，中医药在抗疫上的优秀表现将中医药推上了一个历史新高度！党的十八大以来，中医药发展上升为国家战略，开启了传承精华、守正创新的新格局，在政策的引领下我国的中药学有了很大进展，并在制药工程专业中得到了广泛的应用。本文探讨中药学职业高校药学专业中的教学方式，并针对中药学在制药工程专业中的地位，学生的专业背景，传统特色药材等特点来探讨中药学课程在广职院药学院药学专业的开设情况以及教学改革措施。
关键词：中药学；教学改革；制药工程
引言
中药学涉及药物化学、药剂学、医学、生物学等多个学科，在药学领域诸多学科中处于主要位置。该课程由于涉及多个学科交叉渗透，其内容繁多、理论性和实践性强，且部分相关课程学生尚未学习，从而导致学生学习难度大，存在认知困难。在新药研发中，传统的古典名方的效应往往起到带头作用。十九届五中全会提出要坚持创新，要激发人才的创新活力，要完善科技创新体制和机制。为培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，激发学生的学习兴趣，在《中药学》教学过程中探索应用案例式教学方法，以满足培养药学高素质人才的迫切需求。
1中药学概况
中药学是研究中药的基本理论及各种中药的来源、采制、性能、功效及临床应用等知识的一门学科，是中医学的重要组成部分，是中药与临床应用联系的桥梁，因此这门课的学习情况不仅影响到此门课程的成绩，还与方剂课、其他临床课密切相关。21世纪，中药产业进入现代化和国际化发展进程，其知识结构与内涵大大扩增，需要具有较强能力的综合性人才。中药学的教学内容分为总论与各论，总论主要涉及中药学的基本理论，如中药的炮制、四气、五味、七情配伍，剂量与用法等。各论主要讲解各类中药的性能、功效与应用，其中以功效与应用为教学重点，而记忆中药的功效及功效相似中药之间的鉴别是学生们学习好中药遇到的最大问题。
2中药学教学在非医学院校中存在的问题
目前在制药工程这样的高职院校药学专业中，中药学的教学模式、教学内容、教学要求、学生掌握的重点难点知识，大多数还是按照医药类专业的标准，没有全面考虑此课程在制药工程专业中的作用与定位。例如，医药学专业学生需要掌握的重点内容为中药学的功效和临床应用，而充分理解中药的功效和临床应用就需要扎实的中医学基础理论知识作为储备。制药工程专业基本没有专门开设中医学基础这一课程，相对于中医药院校，高职院校的中医药知识氛围相对淡薄，缺乏《中医基础理论》、《中医诊断学》及《方剂学》等中医药专业基础课程的设置，知识断层明显，这就要求在高职院校制药工程专业《中药学》课程的设置和教学思路必须重新定位。否则会出现学生的学习有困难。例如，中医学基础中脏象这一章节的学习不深入，学生不知道肝开窍于目，那么他们就难以理解，中药清肝的功效，为什么可以明目；没掌握肾主骨这一知识点，就不理解，通过补肾为何可以强筋骨；脏腑经络学说的掌握不全面，讲到归经定位概念就容易使学生困惑，中药功效到底作用在哪里。而现在大多数院校的制药工程专业在讲授中药学时，不太考虑这些因素，还是以给医药专业学生授课的模式进行教学，这势必会导致学生在学习中药学时出现上课难听懂，内容记不牢，中药功效易混淆的现象，最后就会失去学习这门课的兴趣。
3教改方案
3.1采用灵活多样的教学方法
(1)引入病例，增加师生互动，巩固所学知识。中医药学是一门实践性很强的医学，学以致用。在课堂讲解中穿插应用中药、方剂治疗疾病的病例，会加深学生们的中医思维，引发学生积极思考。将之前学习的中医基础理论、中医诊断学的知识相互连接，并引出将要学习的方剂学知识，调动学生们学习的积极性，是一种很有效的教学方法。引入病例可以放在课前，作为导入，也可放在课中、课后作为总结，方式较灵活，总体目的是为了调动学生学习的积极性，巩固所学内容。例如讲授化湿药时，引入自己亲身经历：大学二年级时，老师讲化湿药，正好赶上自己那几天总是头晕，没有时间规律，老师在给我四诊之后，跟我说舌苔白腻，脉滑，开了2味中药———藿香、佩兰各15g，热水泡15min后服用，一天数次，2d后，头晕症状消失。通过这个病例，联系了同学们之前学习的中医诊断学内容，加深了同学们对化湿药功效的理解，提高了学生们的学习兴趣。这样的病例有很多，可以是医案摘录，也可以是自己亲身就医经历，最终目的是启发学生学习兴趣，达到较好的学习效果。
3.2改革思路
科学的考核方式不仅能评价学生的学习效果，还能有效督促学习。针对线上学习和线上教学特点，笔者紧扣高职学生基本学情、课程特点和学习目标，对中药学考核方式进行了改革。
3.3教师共享优质教学资源进行教学
传统形式的教学，教师大部分是独自准备课件等上课资源，在上课期间大量输出理论知识，学生对于需要在较短的时间内掌握大量的知识产生反感，从而达不到较好的教学效果。而在翻转课堂的形式下，教师之间可以通过共享优质视频来使学生根据自身水平在课前对上课的内容有了相应的理解，在课上教师就有更多的时间来解决学生的疑虑，这样更加有利于学生的知识内化过程。例如教师在制作案例分析视频时，可以参考其他教师的教学视频以及网上现有的教学视频，使得案例分析内容更加全面，或者上传其他教师的优质教学视频供学生学习，视频具有回放和重播的功能，学生可以反复观看自己不理解的地方，也可以对于各个教师的讲解进行比较，选择更加适合自己学习法律法规知识的视频，更好地进行自主学习。
结语
综上所述，本研究从高职院校制药工程专业学科定位出发，结合本校实际和传统古典名方，以新的角度审视中药学的教学改革，旨为中药学的课程讲授更适合于本校制药工程专业的学生，也为其进入制药企业从事药品加工与生产等医药相关工作奠定牢固的知识基础，同时，对于传统中医药的发展与传播也起到推动作用。
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