曹丽红
解放军总医院京南医疗区复兴路门诊部 北京 100072
【摘要】目的：探讨糖尿病护理中健康教育临床护理路径的应用效果。方法：选择我院2019年1月~2020年1月收治的糖尿病患者80例进行研究，随机数字表法分为观察组与对照组，每组40例。对照组常规护理，观察组护理中开展健康教育临床护理路径。比较两组患者对疾病知识知晓率，以及护理满意率。结果：疾病知识知晓率比较，观察组在药物应用、饮食、运动、低血糖处理四个方面的知晓率均高于对照组（P<0.05）；观察组患者对护理满意率为100.00%，明显高于对照组的82.50%（P<0.05）。结论：糖尿病护理中开展健康教育临床护理路径，可提高患者对疾病知识知晓率，促进他们对护理服务更满意，值得应用。
【关键词】糖尿病；健康教育；临床护理路径；疾病知识知晓率；护理满意率
糖尿病作为慢性疾病之一，近几年发病率居高不下，这和我国老龄化加剧有关，而且本病无根治疗法，只能通过控制血糖水平来维持患者正常的生活。从研究[1]中看出，针对糖尿病患者积极做好治疗与护理干预，可有效缓解疼痛，改善生活质量。但是，从一些报道[2]与实践中发现，部分患者对疾病知识不了解，导致他们在治疗与日常生活中未引起重视，导致了病情的反复，影响了生活。为了探究糖尿病护理中应用健康教育临床护理路径的效果，本次就我院收治的80例患者分组研究，报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择我院2019年1月~2020年1月收治的糖尿病患者80例进行研究，随机数字表法分为观察组与对照组，每组40例。纳入对象有完整临床资料，确诊满足糖尿病诊断标准[3]，自愿配合研究，且排除严重心肝肾病变，恶性肿瘤，精神疾病，语言沟通障碍等患者。对照组：男23例、女17例；年龄50~80岁，均值（64.3±2.6）岁；病程2~19年，均值（8.4±2.1）年。观察组：男25例、女15例；年龄50~80岁，均值（64.7±2.1）岁；病程2~18年，均值（8.2±2.7）年。两组患者性别与年龄及病程上比较无明显差异（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组患者实施常规护理干预，做好常规的健康教育，同时配合饮食指导、心理疏导及用药干预处理。观察组则开展健康教育临床护理路径干预：第一天，对患者及其家属介绍医院设施、相关规定，主动和患者沟通交流沟通，尽量改善医患之间的关系，促使患者积极配合治疗与护理。对患者的心理情绪进行观察，及时解答他们的疑问，及时缓解或消除他们的负面情绪，促使他们依从性的提高。第二天，完善相关检查工作，引导患者做好线管检查，告知检查期间注意事项，让患者知晓自身的情况，比如病情、合并症、治疗方法等，提高他们的认知程度。第三天，根据本院规定的护理措施开展护理服务，制定临床路径方案、计划，严格做好监督与管控，促进护理路径方案有序有序案开展。全面评估患者的病情，针对性健康教育，尽量让患者知晓糖尿病知识。第四天，加强健康宣教，若有低血糖症状，告知患者如何处理，同时进行健康生活知识宣教，确保患者养成良好的生活与饮食习惯，树立有效的自我保护意识，从而提高自我防护能力。第五天，强化饮食指导，尤其是严重糖尿病患者，营养吸收与免疫功能均降低，为此要做好饮食指导，尽量提高他们的营养水平，增强抵抗力与免疫力，减少并发症发生。
1.3 观察指标
比较两组患者对疾病知识知晓率，以及护理满意率。
1.4 评价标准
（1）疾病知晓率：从药物应用、饮食、运动、低血糖处理四个方面评价，评分按照0-10分对患者进行调查，评分不低于7分为知晓。（2）护理满意率：护理结束对患者开展护理满意度调查，评分0-100分，90分以上为非常满意、70-90分为基本满意、不足70分为不满意，护理满意率=非常满意率+基本满意率。
1.5 统计学分析
数据分析软件为SPSS22.0，计数资料%表示、χ2检验，计量资料表示、t检验， P<0.05有统计学意义。
2 结果
2.1 两组疾病知识知晓率比较
观察组在药物应用、饮食、运动、低血糖处理四个方面的知晓率均高于对照组（P<0.05），见表1。
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2.2 两组护理满意率比较
观察组患者对护理满意率为100.00%，明显高于对照组的82.50%（P<0.05），见表2。
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3 讨论
糖尿病在近几年发病率居高不下，作为一种比较棘手的疾病，至今无根治疗法，只能有效控制血糖水平来改善症状，提高生活质量[4]。有研究报道[5]指出，对糖尿病患者开展有效治疗同时予以健康教育临床护理干预，不仅可有效改善病情，而且可提升生活质量，得到了患者及其家属的认可。
本次就收治的80例糖尿病患者分组研究，对照组常规护理，观察组选择健康教育临床路径护理干预，发现疾病知识知晓率比较，观察组在药物应用、饮食、运动、低血糖处理四个方面的知晓率均高于对照组（P<0.05）；观察组患者对护理满意率为100.00%，明显高于对照组的82.50%（P<0.05）。临床护理路径干预开展健康教育，可提高患者的自我护理能力，因为全面开展健康教育，从饮食、运动、药物、糖尿病自我监测等方面进行指导，根据路径内容进行教育，使得健康教育更有组织性、针对性、计划性、预见性，使得患者及时了解了相关信息，提高了自我防护能力。同时，根据路径护理，循序渐进，分期、分段健康指导[6]，避免了传统护理模式下因繁忙等因素导致的疏忽或遗漏，融合了整体护理观念，将以人文本落实到实处，提高了护理服务的主动性，从而提高了医患之间的沟通效果，及时发现患者的缺陷，针对性纠正与处理，最终改善了服务质量，使得患者更满意。
综上所述，糖尿病护理中开展健康教育临床护理路径，可提高患者对疾病知识知晓率，促进他们对护理服务更满意，值得应用。
【参考文献】
[1]刘晓莉.健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的作用分析[J].智慧健康,2020,6(3):62-63.
[2]杜娜娜,陈方方.健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的效果[J].中国当代医药,2020,27(35):246-248,252.
[3]李小利.健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的作用分析[J].母婴世界,2020,27(15):258.
[4]王发霞.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果体会[J].糖尿病新世界,2020,23(8):89-90.
[5]徐程英.探究临床护理路径应用于肺结核合并糖尿病患者健康教育的效果观察[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(6):140,180.
[6]王淑敏,徐红艳.健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的效果观察[J].东方药膳,2020,26(12):243.