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交互式电子白板在初中语文课堂的应用

发表时间：2021/5/13 来源：《中国教育信息化》2021年2月作者：何敬平

[导读] 交互式电子白板技术使原本单调的语文教学课堂变得多姿多彩，增强了师生彼此之间的互动性,提高了学生学习的积极性，提高课堂教学效率。

河北省廊坊市大厂第二回民中学何敬平 065300

摘要：交互式电子白板技术使原本单调的语文教学课堂变得多姿多彩，增强了师生彼此之间的互动性,提高了学生学习的积极性，提高课堂教学效率。
随着现代科技的不断进步，学生们对于课外使用电子产品并不陌生，但当电子白板在课堂内使用时还是吸引了学生们的注意。电子白板结合了传统的教学模式和现代信息技术，能够把计算机、网络、软件与现代的教学模式融为一体，电子白板技术使原本单调的语文教学课堂变得多姿多彩,增强了师生彼此之间的互动性,从而提高了学生学习的积极性，烘托了课堂的学习气氛。如何更好的使初中语文教学和电子白板技术的有效整合，我们一直在探讨研究，现浅谈一下工作中积累的几点体会。
        一、巧用电子白板, 激发兴趣
        交互式电子白板作为课堂教学的辅助工具之一,结合了黑板与传统多媒体教学的优势,又具备了书写、批注、绘画、交互、遮屏、放大、聚光、页面回放和资源存储等诸多功能,为学生呈现丰富的教学资源,能够有效的优化教学手段,提高教学效率，更能激发学生对语文学习的兴趣。
        现在的班容量都比较大，一部分学生因为坐的离黑板太远，看不清楚教师所展示的内容，学习的兴趣就慢慢变淡了。一部分同学本身对于学习就没有兴趣，课堂上老师又只是枯燥的讲解，从而导致厌学。俗话说，兴趣最好的老师。调动学生的积极性很重要，调动学生学习积极性的方式方法更重要。
        交互式电子白板的出现就解决了其中的部分问题，当“诡谲”这两个字连形带音，利用交互式电子白板的探照灯功能出现在白板上时，学生们一下子便有了兴趣，对于所学知识也有了深刻的记忆，教学重点得到了很好的突显。遮屏、放大、聚光这些工具轮换使用，学生们觉得好玩的同时，又特别好奇怎么做到的？老师还会不会继续有新的花样?带着这样的疑惑，学生们就不自觉的进入了学习状态，当他能够听懂老师的授课内容，便有了学习的意愿，学习也就变得简单了。抽签点名的方式避免了教师只关注学习好的学生，忽略学习不是很理想的学生，课堂上每一个学生都全神贯注，唯恐回答问题时自己会被抽到，注意力的高度集中，学习的效果就有了很大的提高。
        学习不光是学生的事，新时代也要求教师要做到与时俱进，从多方面激发学生的兴趣，因为课堂上一些新奇的或突然出现的事物能够有效地引起学生的注意，使得他们的注意力能凝聚于课堂上，从而提高课堂教学效率。
        二、灵活运用白板,提高课堂效率
        传统的教学模式是老师教学生学，课堂教学效果有待提高。随着学生们收集信息渠道的多样化，学生们搜集信息的能力也在不断加强，如何在课堂上给予学生一个展示的平台，提高课堂教学效果，就要有效的利用交互式电子白板，给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作，以提高课堂教学效果。
        交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实现学生边思考边批注的学习方式。比如，上课前，让学生明确本节课学习目标，结合教学目标，学生去搜集整理相关内容。课上，当电子白板先呈现电子版的《白雪歌送武判官归京》这首诗的时候，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”比喻的修辞，以春花喻冬雪。

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“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”运用夸张的手法，由咏雪过渡到送别。这些重点语句的解读，在讲解的过程中，学生利用电子白板的屏幕批注功能，适时在重点词句旁加上一些的批注（加下划线、着重号、画圈等），课堂既体现了以学生为主体，教学的重难点又得到了很好地展现，运用电子白板营造生生互动和师生互动的学习环境。一首有难度的诗就在这种和谐的互动中轻松地完成了学习。整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。
        以前在学习文言文尤其是篇幅较长的文言文时，教师会让学生进行小组合作翻译课文，每到这个时候是学生们最放松的时刻，学生们不紧不慢的进行老师布置的任务，导致课堂时间被严重拖长。使用电子白板的定时器功能后，随着白板直观的显示时间的流逝，学生们就有了很强的紧迫感，都努力争取在规定的时间内完成教学任务，小组长合理安排任务，学生积极配合，力求在规定时间内高效完成教学任务。定时器的使用不仅有效的节约上课时间，而且生生互动更积极主动，小组合作的目的达到了，课堂效率也有了明显的提高。
        教师合理的借助电子白板配合教学，课堂不再是教师的一言堂，而是师生互动的课堂，是学生积极主动学习的课堂。电子白板有效的帮助学生更加直观地掌握语文知识，突破教学重难点，还为语文教师课堂教学目标的实现提供帮助。
        三、妙用白板，优化教学环境
        随着信息技术不断发展与创新，在教室中引入电子白板与多媒体终端教师可以通过电子白板与多媒体终端进行教学空间的放大，可以灵活多样地组建教学形式，教学过程中教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用。
        九年级下册第五单元是个戏剧单元，现在学生对于戏剧知识知之甚少，这时电子白板就充分发挥了它的作用，学生们以小组为单位，将课前准备时所搜集到的戏剧资料，经老师审核后也可以保存到交互电子白板的资源库中，师生共同完成课前准备。相关戏剧音视频有了更好的展示途径，教师只需设计好教学思路，做好领路人的工作，其余的则放手给学生们，学生结合准备的背景图片和音视频，经过充分的准备，分组按照剧种的不同（评剧、京剧、黄梅戏、豫剧、昆曲等）上了一堂戏剧知识普及和戏剧初探表演课。无论是上台表演的学生还是作为观众的同学，每位同学都兴趣盎然全情投入，课后学生们不仅掌握了相关的戏剧知识，还感受了中国传统文化的魅力，课堂教学也取得了很好的效果。
        交互式电子白板的使用后，学生也就不再是被动的接受知识了，而是逐步成为课堂的主人，由要我听变成我要听，由要我学变成我要学，多媒体电子白板等科技产品也不再只是老师们使用，而是师生共用，信息共享，共同进步，共同提高。课堂是师生互动的课堂，是学生爱上语文的课堂。
        作为一名语文教师要做到与时俱进，在今后还将积极主动的利用现代科技资源，要继续学习和研究交互式电子白板的使用，挖掘电子白板强大的功能，使之与语文课堂教学深度融合，寻找教学新的突破点，从而提高语文课堂教学的实效性。
本文系河北省教育科学研究“十三五”2019年度一般资助规划课题（《初中语文“多元导学互动课堂”的实践与研究》）研究成果。课题编号：1903037
作者简介：姓名：何敬平（女、1978年2月）;籍贯：河北省廊坊市大厂回族自治县;民族：回;单位：大厂第二回民中学;学历：本科;职称：中教高级;研究方向初中语文多元导学互动课堂的实践与研究