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在高中音乐教学中深化民族音乐教学的研究

发表时间：2021/5/13 来源：《中国教育信息化》2021年2月作者：王亮

[导读] 高中阶段是教育的重要阶段。在高中学校教育的过程中，音乐教育可以有效地推进学生兴趣爱好的培养，同时也可以发现学生的特长，促进学生身心的发展。在现在的教育中，由于在音乐教育中学校不注重民族音乐教育，不利于民族音乐的发展，使学生不能充分理解和学习民族音乐。

内蒙古通辽市甘旗卡第二高级中学王亮 028100

摘要：高中阶段是教育的重要阶段。在高中学校教育的过程中，音乐教育可以有效地推进学生兴趣爱好的培养，同时也可以发现学生的特长，促进学生身心的发展。在现在的教育中，由于在音乐教育中学校不注重民族音乐教育，不利于民族音乐的发展，使学生不能充分理解和学习民族音乐。民族音乐是一个民族智慧的结晶，也是长期发展过程中高品质的文化。因此，高中音乐教师更应该注意民族的音乐指导。
关键词：高中音乐；音乐教学；民族音乐；教学
        引言：
        近年来，随着中国国际地位的不断改善，民族的名誉感、荣誉感和国家使命感也越来越被深刻地认识到，深化高中学校音乐教育活动中的民族音乐教育是刻不容缓的事情。一些外国学校，都设有传统的中国乐器学习课程，作为一个中国人，为什么不可以学习中国的民族音乐呢？在高中学校的音乐教育中，深化民族音乐教育是音乐教育系统的重要尺度，也是为所有学生提供更好音乐的有效手段。
        1高中音乐教学中深化民族音乐教学的意义
        中国的传统文化有着悠久而又深厚的历史。民族音乐是中国传统文化的重要组成部分。民族音乐文化包含着丰富的国家精神和文化意义。因此，在高中学校音乐科教育中，应该加深民族音乐的指导，感受民族音乐的魅力，继承和发展传统文化精神。并且，帮助学生更好地理解传统文化的含意有助于学生爱国意识的培养和引发学生对国家的骄傲之情。另一方面，随着社会经济的发展，流行音乐作为艺术形式浮出水面，迅速扩展，获得广大学生的喜爱。不过一些流行歌曲过于直白，缺乏深层意义，而民族音乐都包含着不同国籍的文化意义，反映了各个民族的人民的智慧。
        2目前高中音乐教学现状
        2.1主体地位缺失
        在高中音乐课授课的过程中，教师不是课堂的主要位置，在指导过程中无法巩固领导地位，在课堂过程中难以积极推进课堂进度，不利于学生的长期发展和学生自主学习能力的培养。教师要注意改进这个问题，促进培养学生对民族音乐的热情。
        2.2学习兴趣低下
        在现在的高中音乐的授课中，由于教师的教学方法没有有效革新，所以在民族音乐课堂的学习过程中，不能提高学习者自身的兴趣，从而导致学生上课效率很低。在高中音乐指导的过程中，由于学生缺乏对教学内容的兴趣，不能很好的提高学生的知识和能力水平，导致其在学习过程中学习热情低下。
        2.3教学观念落后
        在现在的高中音乐教育中，教师缺乏对自己的教学概念的变化和创新，所以在课堂教学中，严重影响学生的学习效率。在教学过程中，教师不重视自己的教学概念，很难做到在教学过程中刺激学生的主动性，最终影响课堂的效率和学生的学习发展。
        3高中音乐教学中存在的问题
        3.1缺乏专业教师团队，教学模式落后
        在实际教育过程中，很多高中没有专业的民族音乐教师，缺乏专业的音乐教师队伍，一些音乐教师只擅长于一种音乐的教育，缺乏民族音乐相关知识，民族音乐教师队伍的文化素养直接影响学生学习音乐的效果。另一方面，由于音乐教师自身的文化素养不高，所以教学模式相对落后，缺乏创新意识，忽视学生的主导地位，难以完成教学内容和教学进度，教学内容无聊，随着时间的流逝学生对学习逐渐失去兴趣，最后影响高中音乐教育的品质。
        3.2认识不到位，不重视音乐课程
        在我国高中音乐教育的过程中，几乎所有的学校都不太注意音乐教育的课程，也没有充分理解民族音乐的重要性。由于音乐课程不参加高考，所以把重点放在文化课上，减少音乐课的数量，严重影响民族音乐教育。另一方面，我国的音乐教育是以西洋音乐为基础的，民族音乐的研究不足，加之对民族音乐的理解过于肤浅，无法完全理解民族音乐的真正意义。

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        4.深化高中民族音乐教学的举措
        4.1丰富现有教学手段
        在教学指导过程中，教师教授学生的音乐，通过创新的教学方法进行民族音乐的教育。在课堂应用创新教学的方法，使学生可以有效提高对学习的兴趣，最终有助于学生对民族音乐的学习，促进学生对音乐学习的兴趣刺激和培养。在方法论革新的过程中，教师应该注意融合民族音乐的教育革新。
        4.2帮助学生深入理解民族音乐的文化
        实际上，艺术表现的任何形式都不独立存在。在任何种类的艺术背后，它都依赖于许多国家的文化和传统文化作为支持。为了中国的民族音乐课程的教学，同在高中学校的教育活动中，教师必须按照高质量的教育内容进行对学生的教授，按照新的教学计划标准要求不断改进。
        4.3提高教师音乐素养，创建专业教师团队
        一方面，学校可以增加资本投资，聘请专业的民族音乐教师，组建民族音乐教师的专业团队，整体可以改善民族音乐课程的教学质量。另一方面，学校可以加强音乐教师的培养，提高教师的素质，提高教师的教育水平。例如，学校进行研究交流活动，向其他学校的教师学习，提高自身的音乐素养，从其他优秀教师的教授方法进行学习。
        4.4利用多媒体教学拓宽学生的知识面
        在音乐教育下，学生不能井然有序地接受音乐知识，而且针对一些传统歌曲的艺术表现形式学习音乐更加难以理解。导致引起学生的疲劳。此时，如果能够综合利用多媒体信息的话，将抽象音乐理论的知识和音乐内容更加鲜明具体，在听力和感觉的过程中可以学习音乐理论，会有不错的效果。
        4.5主体地位巩固
        在高中音乐和民族音乐教育过程中，教师可以关注学生的卓越位置，在学习过程中提高学生的自主学习能力，有助于学生的知识和能力的培养。教师要注意实施以学生为中心的教学概念，保证学生对课堂学习的热情，不断创新指导方法，促进学生的学习和发展。
        4.6改变传统观念，重视音乐课程
        学校注重民族音乐教授，根据学校的实际情况适当增加设备投资，提供良好的音乐学习环境。教师要打破传统观念，帮助学生正确理解民族音乐的重要性，有助于培养学生的感情，提高学生的文化品质。另一方面，由于高中生的学习压力，适当的音乐学习可以缓解学生的不安，参加音乐课程的学习，有效提高学生的学习效率，提高学生的综合能力。
        4.7创新教学模式，坚持多元化教学
        教师要学习优秀的教学理念，创新教学模式，坚持多元化的教学方法，鼓励学生学会欣赏不同的民族音乐，激发学生学习民族音乐的兴趣。在实际的教学过程中，教师可以充分发挥引导作用，耐心讲解不同民族音乐的时代背景，鼓励学生深入了解民族音乐的内涵，提高学生的认知能力，加深学生对课本知识的理解，从而提高学生的文化素养。另一方面，多元化的教学方法，可以帮助学生提高审美能力，激发学生对民族音乐的兴趣，充分调动学生的积极性，拓宽学生的音乐视野。
        结论
        一般来说，在高中音乐教育活动中深化民族音乐教育是非常重要的。但是，这不仅需要教师的片面努力，也需要学校的大力支持和完善的信息设备，使教师拥有良好的教学环境。另外，父母也必须给予教师完全的支持。有些家长认为，进入高中后，学生的科学、文化知识占据了他们大半的学习时间，而宝贵的剩余时间还要浪费在音乐、艺术等艺术课程，这种想法是错误的，需要进行转换。教师与家长之间的联系和沟通必须密切，父母才能正确地树立教育理念，正确理解民族音乐教育对于学生生活发展和改善审美品味的重要性。
参考文献：
[1]王婷. 高中课堂有效实施民族音乐教学研究[J]. 北方音乐，2020(03):180-181.
[2]徐玮. 浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学[J]. 北方音乐，2019,39(14):195-196.
[3]尤晓庆. 民族音乐教学深化探究——微探高中音乐教学改革[J]. 科学大众(科学教育), 2020, No.1196(03):20-20.
[4]王婷. 高中课堂有效实施民族音乐教学研究[J]. 北方音乐, 2020, 000(003):180-181.