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小学低年级学生数学学习兴趣的培养金小芬

发表时间：2021/5/13 来源：《中国教育信息化》2021年2月作者：金小芬

[导读] 新时期下，随着我国新课改的全面实行，数学作为小学义务教育体系的基础学科，其面临着改革与创新，低年级学生刚刚接触数学知识不久，在学习中存在一定的困难，教师需要注重挖掘和培养学生对数学知识的兴趣。所以，老师要学会找对方法，正确有效的提高学生们的学习积极性，激发学生学习兴趣，这样下去的课堂效率才会更加高效。

苏州工业园区车坊实验小学金小芬

摘要:新时期下，随着我国新课改的全面实行，数学作为小学义务教育体系的基础学科，其面临着改革与创新，低年级学生刚刚接触数学知识不久，在学习中存在一定的困难，教师需要注重挖掘和培养学生对数学知识的兴趣。所以，老师要学会找对方法，正确有效的提高学生们的学习积极性，激发学生学习兴趣，这样下去的课堂效率才会更加高效。对于小学低年级学生，要加强数学兴趣的培养，采取不同的思路、不同的方法来引导和锻炼，让小学生在数学的基础上更好的巩固。数学兴趣的培养不是一朝一夕能够实现的，而是要做好长期的准备，与小学低年级学生积极的沟通。
关键词：小学，数学，兴趣，培养
        1.小学低年级学生数学学习兴趣与动力激发的重要意义
        数学属于小学教育乃至整体教育系统中较为重要的学科，也是小学低年级学生认识自然、社会的重要工具。由于小学低年级学生正处于数学的初期学习阶段，如果教师采用枯燥、乏味的“灌输式”课堂教学方式，将导致小学生出现排斥与厌学现象，不利于教学有效性的提升。而在小学低年级数学教学工作中，教师制定完善的教学指导方案，采用趣味性的教学方式，可以提升数学课堂教学的趣味性，营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣与动力，提升其学习积极性，增强整体的教学指导工作效果，从而提升小学生的学习有效性。小学低年级数学教学工作中，激发学生的学习兴趣与动力，可以使小学生积极学习各种数学知识，主动参与相关的学习活动，形成良好的学习习惯。一般情况下，小学低年级学生学习的是数与图形的相关内容，接触的是基础性的计算知识，在此期间，教师若采用多元化的教学方式，可以激发学生的学习兴趣与动力，使小学生积极参与学习活动，培养其良好的估算、验算与查错等习惯，提升其计算的准确性，使其学会动脑思考问题，进而增强整体的教育指导工作效果。
        2.小学数学探究兴趣培养的具体路径
        2.1设置多样化的教学活动激发学生的探究兴趣
        从现阶段小学低年级的教学内容来看，大多与学生的生活联系紧密，如《角的初步认识》这节内容教学过程中，要借助生活中的例子认识角，如带领学生去校园中，寻找校园中的角，也可以列举生活中常见的有角的物体，如剪刀、钟表、三角板等。在教学活动设计中，要联系实际生活，在生活中学习数学，探究生活中的数学问题，进一步加深对“角”的认识。如在《观察物体》这一节内容教学过程中，教师可组织学生动手操作，制作长方体，或者其他模型，制作完成后再观察这些物体的三视图，能够培养学生的动手能力。还可以借助多媒体辅助教学，播放一些学生感兴趣的模型，如金字塔、埃菲尔铁塔等，逐步培养学生的形象思维能力。如在《表内乘法》这节内容教学过程中，教师可让给学生准备充足的小木棍，让学生通过摆放木棍计算木棍的数量，从而熟练记忆乘法口诀。对小学低年级学生教学过程中，教师要根据学生的兴趣爱好选择合适的教学方法，通过设置丰富多彩的教学活动逐步培养学生的探究兴趣，提高学生的探究能力，进而提高学生的数学素养。当然，教学活动的设计要符合实际生活，面向全体小学生，教师要做到一视同仁，关注学生的学习生活，增进与学生之间的感情。
        2.2设置的问题体现分层教学的原则
        小学低年级学生的学习能力存在较大差异，在教学过程中，设置的问题要体现分层教学的原则。如在《认识时间》这一节内容教学过程中，对于基础比较薄弱的学生，教师要注重基础知识教学，教学的重心为教会学生认识时针、分针、秒针，能够正确说出时间。对于基础比较好的学生，教师在教学过程中，要进一步加大教学难度，让学生制定自己的学习计划表，并写出相应的时间，可以简单绘制钟表图，正确表示时间。对于基础比较好想要进一步提升的学生，教师要拓展教学内容，让学生探究钟表三个针的角度关系，让学生对角有更好的理解。在培养学生探究意识的过程中，教师要根据教学内容分层设问，全面提高学生的探究能力。

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        2.3设计的问题要有一定的趣味性
        兴趣是最好的老师，在数学教学过程中，要从学生的兴趣出发，充分调动学生的学习积极性，教师在设计教学中问题时，要有一定的趣味性，能够激发学生的探究精神。如在《数学广角—推理》这一节内容教学过程中，可让学生进行角色扮演，如有语文、数学、品德与生活三本书，小红拿的是语文书，小丽说她拿的不是数学书，问小刚和小丽分别拿的什么书？让学生扮演三个角色，准确说出每个人拿的书。组织学生参与课堂，调动学生的学习积极性，能够激发学生的探究意识，提高学生的探究能力。如在《长度单位》这一节教学过程中，可以让学生探究1cm、1mm，1m长度的范围，学生可找生活中熟悉的事物来描述其长度或者厚度，能够更好地理解长度单位，如1cm 可表示大拇指指甲的宽度，1mm可表示1分钱的厚度，利用生活中熟悉的事物探究新的知识，能够提高学生的数学知识应用能力，能够准确估算物体的长、宽、高，更加客观的描述物体的大小。
        3.小学低年级学生的数学兴趣培养策略
        3.1通过学生的实际操作进行培养
        小学低年级学生的数学知识掌握，为了让他们在自身的聪明才智上更好的发挥出来，需加强学生的实际操作培养。传统的教学模式，往往是按照简单的灌输式方法来完成，虽然能够让小学生在正确的知识点方面充分的掌握，但是对于他们造成的学习压力是非常大的，而且很多小学生开始在数学知识的排斥上不断的增加，这对于他们的未来进步造成了非常严重的阻碍现象。小学低年级学生的数学兴趣培养，可加强数学动手能力的培养，由此来让同学们在数学的认知能力上进一步的优化。《认识三角形》的教学过程中，需要让同学们在数学的图形理念上更好的形成，懂得站在不同的角度来思考，这样在数学知识的长期学习方面，能够告别传统的方法，对学生的学习模式更好的创新。《认识三角形》的制作方法，要求同学们根据自己的想象来制作，可以通过剪裁的方式来得到三角形，也可以通过不同的线条拼接方式来完成，总而言之要得到一个规范的三角形。接下来，在《认识三角形》的教育过程中，选择具有代表性的三角形进行分析，对《认识三角形》的类别和特点进行掌握，一步一步的让同学们在数学知识的长久记忆上得到更好的成果。《认识三角形》的教育和锻炼，还要给同学们带来丰富的学习体验，选择一些优秀的作品来摆放在讲台上，给同学们带来更强的自信心。
        3.2在学生的生活实践中进行培养
        由于小学低年级学生的能力十分有限，因此在知识的教育和解读过程中，需要在学生的生活实践中更好的培养。小学低年级学生并不知道数学的重要性，因此在学习的过程中，往往没有抓住重点，导致同学们在知识的长期学习上，未能够得到较好的成绩。生活实践的指导和锻炼，可以让同学们在学习的过程中拥有更好的感受，这对于学生的未来发展和个人成绩锻炼，都可以取得更好的效果。
        4.结语
        现阶段的小学低年级学生教育，得到了社会各界的高度关注，需要在数学兴趣的培养过程中，对学生提出科学的思路、科学的方法，让同学们在自身的能力巩固过程中，采用不同的手段来完善，要对小学生的数学基础更好的塑造。另一方面，小学低年级学生的数学教育，尽量按照体验式的教学来完成，理论模式的教育并不能给学生带来较好的成绩，还会造成较大的阻碍。所以，小学低年级学生的模式，一定要在综合性的创新方法上不断的巩固。
参考文献
[1]张海燕. 小学数学兴趣的培养[J]. 成才之路, 2011, 000(036):I0021-I0021.
[2]谢桂芳. 论小学数学兴趣的培养[J]. 考试周刊, 2008, 000(008):53-54.
[3]谭艳兰. 浅谈新课程背景下如何构建小学数学兴趣课堂[J]. 数学学习与研究, 2010(6):73-73.
[4]梁翠玲. 谈谈小学数学兴趣的培养[J]. 南方论刊, 2005(3):72-72.