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趣味化学实验在初中化学教学中的应用李永成

发表时间：2021/5/13 来源：《中国教育信息化》2021年2月作者：李永成

[导读] 化学学科相对数学、语文和英语等学科来说是特别的，化学实验课程是化学学科教学过程中必不可少也是作用明显的。有趣的化学实验可以激发起学生们学习化学的兴趣和实际的动手能力，对于化学课本知识的学习有非常好的巩固和引导作用。初中化学实验一般可以分为两类，第一类是课堂演示的实验，由教师操作实验设备演示教学给学生学习。

陕西省汉中市宁强县大安镇庙坝小学李永成 724401

摘要：化学学科相对数学、语文和英语等学科来说是特别的，化学实验课程是化学学科教学过程中必不可少也是作用明显的。有趣的化学实验可以激发起学生们学习化学的兴趣和实际的动手能力，对于化学课本知识的学习有非常好的巩固和引导作用。初中化学实验一般可以分为两类，第一类是课堂演示的实验，由教师操作实验设备演示教学给学生学习。第二类是学生实验，学生在老师的指导下，安全独立地完成预先学习过地实验。作为多种教学途径的重要组成部分，教师应该从化学实验本身的内容出发，采取好的教学方式和方法，提高实验过程的趣味性，从而提升初中化学教学的效果。
关键词：趣味化学实验；初中化学
        引言
        初中化学知识包含着学生日常的生活现象和经验，是一门实践性、应用型较强的学科，化学实验具有趣味性和创造性的特征，通过神奇的化学实验可以让学生直观地看到各种化学反应、化学现象，有效激发学生的学习兴趣和探究意识。因此，在教学中教师要改变以往单一的课堂知识讲授方法，注重利用化学实验的趣味性激发学生的研究兴趣和实验动力，帮助学生树立化学思想和化学思维，提升学习能力。
        一、趣味化学实验在初中化学教学中的应用现状
        实验是学习化学过程中无可避免的一个部分，也是教师开展课堂教学的必要环节。而趣味化学实验，不仅能够强化学生的实验操作能力，而且对于激发学生对化学知识的兴趣有所帮助。因此，开展趣味化学实验可以成为提高课堂教学的有效手段之一。但是，在当前的初中化学课堂教学中却存在着种种问题。不仅教师中存在对实验不重视的现象，从而在实际的课堂教学上很少组织学生进行相关实验的操作，而且还存在对于实验安全问题的不重视，以致学生在实验过程中出现错误操作，甚至造成一定危险的问题。与此同时，也有一部分教师为了避免学生出现危险则走向了另一个极端，即完全不让学生亲自参与实验，而是用自己示范来代替。这些问题和现象的存在，都使实验尤其是趣味实验无法在当前的初中化学教学中产生其应有的影响。
        二、化学教学中应用趣味实验积极作用
        2.1促使深入探究
        化学教学中运用趣味实验，学生会被神奇和有趣实验所吸引，认真观察和积极参与，期间直接获取知识，积累实践经验。除此之外，趣味化学实验应用还能引导学生深度思考，不断进行探索，在过程中提高科学探究能力和创造能力。这类实验好处在于，可让学生从表象去认识本质，从而真正掌握化学知识，更好利用其解决问题，并做到举一反三。初中化学中有一些内容枯燥且难懂，利用趣味性实验可化抽象为形象，且能与生活有效结合，学生可认识到化学价值，以及更快更好理解知识，从中获取成就感，进一步提升科学探究兴趣。
        2.2激发学习兴趣
        化学学科在初中来说是一门新开课程，学生们都是在初中三年级才接触到化学学科，之前没有过学习基础，更不会对化学有已经培养出的热爱。趣味性的化学实验可以调动学生的学习积极性，让他们喜爱上这门之前没有接触过的学科。另外化学的起步教学是比较困难的，初中学生们没有过学习类似化学学科的经历，对于元素和化学方程式等等还比较陌生，从趣味性化学实验入手，能够很好地帮助学生们学习，完成知识的基础过渡，更好地学习化学这门学科。
        2.3能够建立起学生学习化学的科学方法
        趣味性的化学实验当中具有非常高的可玩性，也有非常严谨的化学探究方法。

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学生在进行趣味性化学实验的时候能够在教师的引导下掌握学习化学的科学方法，这对学生以后的化学学习是非常重要的，能够降低学生学习化学的难度，提升化学学习的能力.
        三、趣味性化学实验在初中化学教学中的应用措施
        3.1改进实验方法，增加实验丰富性
        教师在实验前可以对班级的学生进行观察，充分利用初中学生的心理和性格特点，改进传统的实验方法，让学生有更多的机会学到更多的东西，也能激发对化学不感兴趣学生的好奇心，通过兴趣驱使，引导其加入实验之中，促使实验教学丰富、多样。首先，教师在进行实验教学前对实验内容和环节进行设计，可以制定方案，在实验过程中也可以对方案进行改进，观察学生的兴趣点、容易上手的点进行记录，将其融入新的教学方案中。其次，教师可以通过物象展示，让学生先通过表面现象观察，让学生直观地了解到化学知识的内涵和原理。当学生逐渐深入了解了化学公式和原理时，可以直接进行实验演示和操作，教师可以为认知能力不同的学生布置不同的实验任务，让学生有充足的时间展示自己做法。例如，在学习高锰酸钾制作氧气这一课时，教师可以先引导学生对氧气的产生进行猜想，鼓励学生充分想象，可以引导学生根据氧气的有关化学公式进行研究，让学生学会举一反三，学习到更多的知识技能，看到事物之间的联系性。
        3.2化学与生活结合，加强学生的探究意识
        初中化学的教学内容和学生的实际生活有着紧密的联系，其中很多趣味性化学实验都能够通过生活中一些常见的物品进行操作。教师在利用趣味性化学实验进行教学的时候，要能够将实验与学生的生活进行充分结合，让学生在生活当中去探究化学的奥秘，这样就可以有效提升学生学习化学的动力。例如，教师可以开展与“夏季天气炎热，衣服上容易染上汗渍”相关问题的探究，在教学的过程中让学生考虑如何去除汗渍，并要求学生进行化学实验。学生进行化学实验的过程中，发现在盐水中浸泡过的衣服比在清水中浸泡过的更容易去除汗渍，之后学生向教师求证。最后教师针对学生的想法给予肯定回答并向学生讲解其中的原理，并且教给学生利用化学试剂去除汗渍的方法，从而将化学实验和学生的实际生活进行了紧密联系，增强了学生探究化学的热情，提高了学生的实验兴趣，对于初中化学教学的开展有巨大的帮助。
        3.3更新实验教学理念
        初中化学课中要有效应用趣味实验，必须更新教学观念。首先，要认识到趣味实验重要性和应用价值，然后将通过实验促进学生全面发展，作为教学的根本目标;其次，趣味化学实验应用应以学生为中心，也就是说实验的主体是学生，通过多种方式和手段充分调动参与积极性，使其在启发和引导下自主思考、探究、创新，从而提高实验动手能力和创造力;最后，趣味性实验目的要明确，避免形式主义，应借助于这类实验促进既定教学目标的落实。这类化学实验需要将知识性与趣味性融合起来，利用趣味性活跃气氛，增强实验吸引力，促使学生参与探索、交流、思考等，在过程中理解实验所反映的本质，体验中吸取经验，构建知识体系，实现多种能力和多元思维发展。
        结束语：
        化学实验可以有利的促进化学教学的顺利进行，教师要重视实验在化学教学中的地位作用，利用初中学生喜欢实验的性格，开展丰富、趣味的化学实验，为学生提供动手的机会，让学生通过规范性的实验操作，提升学生的动手能力、操作技能、理论联系实践的技能。因此，初中教师要充分利用化学实验教学，更新教学理念，创新教学方法，积极创设教学情境，提高学生在实验中的专注力，促使趣味性化学发挥实效，帮助学生树立化学思维，提高学生化学素养。
参考文献：
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[5]熊真真.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):240.