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初中语文教学中德育的渗透刘宗荣

发表时间：2021/5/13 来源：《中国教育信息化》2021年2月作者：刘宗荣

[导读] 在我国教育事业不断发展的今天，要想进一步提高初中语文教学的质量，加强学生对语文知识的认识。初中语文教师就要对德育在初中语文教学中渗透的有效性进行探究，从学生的个性化角度出发，培养学生的语文情感，提高学生的道德修养，从而为促进学生的综合发展夯实基础。

贵州省剑河县第三中学刘宗荣

【摘要】在我国教育事业不断发展的今天，要想进一步提高初中语文教学的质量，加强学生对语文知识的认识。初中语文教师就要对德育在初中语文教学中渗透的有效性进行探究，从学生的个性化角度出发，培养学生的语文情感，提高学生的道德修养，从而为促进学生的综合发展夯实基础。
【关键词】情感；教育；语文；教学
        随着我国新课改在初中教学过程中的实施，它对初中的语文教师提出了更高的教学要求，它不仅要求初中的语文教师要传授给学生基本的语文知识，还要求初中语文教师要将德育在初中语文教学中渗透，进一步培养学生的语文综合素养，加强学生对语文知识的认识。基于此，本文对德育的特点等进行了全面的探讨。
        一、德育特点
        （一）趣味性德育理念在初中语文教学过程中的趣味性主要就是能够刺激学生情感的喷发，让学生对初中的语文学习产生动机，真正意义上理解作者所要表达的情感，加强学生对具体语文知识的认识，让学生能够在轻松的课堂教学过程认识语文知识的重要性，不断提高学生的综合素质。
        （二）创造性在如今这个科技不断发展的背景下，要想在具体的语文教学过程中培养学生的创新能力，就要认识到德育的特点，让学生在实际的教学过程中，发挥自身的创造性。同时，加强学生对具体语文的认识，要在初中语文教学过程中，发现学生的特点。此外，在实际的语文教师过程中，教师还可以根据不同教材以及教学内容，培养学生自身发展的特点，发挥学生的创造力，从而提高学生对具体语文知识的探究能力。
        二、初中语文教学中实施德育的重要性
        （一）为教学活动的顺利开展提供了条件由于初中语文教学的内容比较复杂，所以如果学生没有较强的语文思维，就不能对具体的语文知识进行全面理解。教学活动主要是依据教材内容进行实施的。德育在初中语文教学中渗透，可以进一步加强学生对语文教学内容的认识，加强学生对本文情感的解读，为学生创设一种积极愉快的情感氛围，激发学生对语文学习的兴趣。
        （二）激发学生产生积极愉快情感随着人们对初中语文课程越来越重视，学生的学习压力也越来越大。要想在这样的背景下，让学生快乐地去学习语文知识，教师就要重视学生在实际学习过程中的语文情绪状态。例如，在讲授《鲁提辖拳打镇关西》这部分内容的时候，教师可以让学生通过角色朗读等方式，体验鲁提辖的英雄气概，培养学生积极的情感。在这样的教学过程中，学生的情绪不仅得到了一定的宣泄，还对作者所想表达的情感进行了更深的理解，进一步提高了初中语文教学的质量。德育理念在初中语文教学过程中的应用，不仅是现代教学理念的需要，更是促进学生综合发展的基础，它在激发学生积极情感的同时，又创新了教师的教学模式，教师可以从学生的发展特点出发，去培养学生的语文情感，让学生在实际的教学过程中自己去体会和感悟作者所要表达的情感，从而进一步促进学生的全面发展。

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        三、德育在初中语文教学中渗透的措施
        （一）结合课文内容，渗透德育课文内容是开展语文教学活动的依据。所以在初中语文具体教学过程中，要想加强德育在初中语文教学中的渗透，教师就要结合具体的语文教学内容，设计教学活动和教学目标，包括文章作者的背景以及作者所要表达的语文情感，这样学生就可以通过对复杂语文知识的认识，对作者所想表达的情感进行深入理解，教师应该注意挖掘其中传统文化教育的素材，进而不断提升自己对传统文化情感的认识。例如，在让学生学习“论语”这部分内容的时候，教师可以从写作背景等角度出发，让学生对儒家学派有一个初步的认识，这样学生就可以对课文的内容有一个更加深刻的认理解，进而不断培养学生的语文思想，加强学生对语文知识的认识，引导学生来认识和学习。在初中语文教学过程中，只有当教师真正挖掘出课文中丰富内容的时候，能领悟其中的精髓，让学生在教学中可以投入真情，进而不断提高德育的有效性。因此，德育在初中语文教学中渗透，除了要对教学的目标进行分析，还要对文章的内容进行分析，在实际的教学过程中不断培养学生的爱国情感。
        （二）分析教学目标，创设良好的情感氛围如今，在我国教学机制不断完善的背景下，要想进一步提高初中语文教学的质量，加强学生对初中语文教学的认识，初中的语文教师就要结合实际的教学目标为学生创造一个好的情感氛围，在具体的语文教学过程中不断培养学生的语文教学情感。著名思想家得罗说过：“没有情感，任何笔调都不能打动人心”。因此，初中语文教师要结合教材中每一篇作品的内容，设计一个能够培养学生语文思维的情感氛围。在学生正要接触文章的时候，教师可以从学生的实际发展特点等角度出发，对教材中的情感进行个性设计，巧设导语。在具体的设计过程中一定要强调学生的表情和心境，结合课文所做的提示性语言等，为学生创设一个轻松的学习氛围，培养学生的语文性思维，激发学生对语文知识的学习情绪，让学生在实际的教学过程中，能够走进课文，走近作者，从而不断增加学生的情感意识。
        （三）认识学生独特的感受，加强学生对文章情感的理解要想在我国教育机制不断完善的背景下，将德育在初中语文教学中渗透，不仅要对其有效性进行探究，还要认识到初中学生的发展特点，从学生的情感角度出发，去设计教学模式，认识学生个性化的行为，根据初中语文的教学目标，让学生利用主动积极的思维，去参与情感活动，加深对文章内容的理解和体验。在初中语文教学过程中，如果学生能够受到情感熏陶，还可以提高学生的审美水平，加强学生对具体内容的认识。因此，在具体的教学过程中，教师要珍视学生独特的感受，进而培养学生的情感性思维。因此，初中语文教师要想有效地将德育在初中语文教学中渗透，提高初中生的综合素养，就从学生的感受和个性化发展的角度出发，在具体的教学过程中培养学生的语文情感，让学生能够读出涌动的灵气，这样学生就能够进行自悟自得，不会限制自己的思想。同时，学生在这样的教学模式中还可以加强情感交流，发表自己独特的见解，张扬自己的个性，从不同的角度去理解作者的情感。此外，德育理念在初中语文教学过程中的渗透，还可以分享学习成果，让学生在实际的教学过程中体验成功和快乐，树立正确的人生观和价值观，从而不断提高德育的有效性。
        由此可见，初中语文教学作为培养学生综合素质的关键学科之一，要想在实际的教学过程中提高初中语文教学的质量，教师不仅要创新自己的教学手段，还要采取措施不断创新自己的教学理念，将德育在初中语文教学中渗透，激发学生对语文学习的兴趣。本文从学生的发展特点出发，介绍了德育在初中语文教学中的渗透措施，希望能够给相关的学者提供帮助。