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声势律动游戏在音乐课堂中的运用

发表时间：2021/5/13 来源：《中国教育信息化》2021年2月作者：齐飞菲

[导读] 音乐和舞蹈是审美教育的基本要素，是表达内心感受的最直接、最传统的方法。在音乐教育领域，声势律动可以通过创造良好的教育环境来大大提高课堂学习的能力。本文提出了一些策略和措施，以实现在音乐课堂中正确运用声势律动教育方法的重要性。

河南省安阳市铁西路小学齐飞菲

摘要：音乐和舞蹈是审美教育的基本要素，是表达内心感受的最直接、最传统的方法。在音乐教育领域，声势律动可以通过创造良好的教育环境来大大提高课堂学习的能力。本文提出了一些策略和措施，以实现在音乐课堂中正确运用声势律动教育方法的重要性。
关键词：声势律动；游戏；音乐课堂；运用
        引言：许多学校都有这样一种情况，虽然很多学生喜欢音乐，但却基本上都讨厌音乐课。乏味的传统音乐课堂，令学生对音乐的热情和兴趣大打折扣，他们的音乐天赋、创造力和想象力也随之消失。因此，未来的音乐教育应在注意教育学生如何学习音乐的同时，满足学生的需要，并按照教育改革的精神探索和应用新的教学方法。
        一、声势律动教学法在音乐课堂教学中的应用意义
        重要的是，在音乐教学中采用声势律动教学法具有特别的意义：首先，声势律动教学法可以有效地训练学生对节奏的把握。在音乐的日常教学中，声势律动是学生抓住音乐节奏点的关键，身体的律动可以在课堂上发挥出意想不到的作用。第二，声势律动教学法能促进创造力和想象力的发展。当学生听音乐时，他们可能会进行即兴创作，而这种即兴创作是学生创造力的具体表现，教师可以用它来训练学生感受音乐。可以让他们以多种肢体形式表现感受到音乐。丰富的想象力是学习音乐的基础，如果学生具有想象力，就会对学习产生很大的兴趣。学生在感受和体验到节奏的过程中，对音乐有了更深的理解，可以发挥自由的想象，让想象力得以提升。第三，声势律动教学法有助于促进学生的全面发展。小学阶段是学生身心发展的关键时期，灵活运用声势律动教学法可以为学生创造简单的课堂氛围，促进学生身心健康、协调发展。第四，可以培养反应能力。在声势律动教学中，学生的动作会根据音量的高低、快慢、音色的变化、节奏的起伏等做出自觉的反应，例如：低音跺脚、中音拍腿或拍手、高音拍肩或举手等。通过一定程度的专业训练，提高学生的反应灵敏度，使学生能够适应不同的音乐。教师在播放音乐作品时，首先演示自己对作品的理解，学生可以模仿也可以自己创造。教师通过操作音乐的音量、音色、速度、节奏等来培养学生的敏感性，进而培养学生的反应能力。
        二、声势律动游戏在音乐课堂中的运用方法
        （一）激发学习兴趣?
        兴趣是学生学习的入门老师，只有学生对学习音乐有浓厚的兴趣时，才会投入到音乐课堂中。因此，教师在今后的音乐课堂教育中，首先要把课堂学习的主体地位还给学生，让学生成为学习上的主人，全面发挥自己的主观能动性。其次，教师要不断转变自己的教育方式和教育理念，改革创新教育方式。最后，教师要把声势律动全面引入音乐课堂教学，提高学生对音乐的认识能力，激发学生的学习热情，加深学生对音乐知识的理解。例如，老师在上课前，可以更多地使用多媒体教育资源，课堂上给学生播放歌曲，让学生沉浸在音乐的世界里，感受音乐的美妙境界。随后，教师将学生喜欢的音乐曲目教授给学生，让学生正确发音和找到正确的节奏点，教师要重视这些要点在音乐学习中的重要性，全面提高学生的学习效果。
        （二）感受音乐节拍
        实际上在音乐课堂中使用声势律动的效果是十分明显的，可以更好地教导音乐，根据不同的节拍选择不同的动作。

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因此，老师不但需要让学生学到音乐理论方面的知识，掌握不同节拍的强弱关系，而且还需要根据教学实践，把声势律动和音乐节拍完全结合起来，这样就能帮助学生感受到音乐的节拍。举个例，当我们学习《让我们荡起双桨》这首歌时，教师可以让学生一起做四拍子的律动如鼓掌、拍肩、捻划船等等类似的动作。让课堂富有乐趣的同时，可以加深学生对歌曲的理解，确保学生学习音乐的效率。此外，根据学生的年龄和教学材料的内容，老师可以设计一些声势律动作，这种与节拍相符的声势律动可以大大帮助学生掌握音乐节拍。
        （三）游戏化教学
        教师必须根据教学内容和学生的喜好来为学生选择各种曲目，让学生在课堂上产生浓厚的兴趣。音乐的题材各不相同，老师也可以用不同题材的歌曲来提高学生对音乐的感觉。教师还可以采用游戏教学方法，把原本枯燥无味的课堂转换成游戏课堂，让他们在游戏中学习。这样的教育方式可以吸引学生的注意力，激发学生对音乐的兴趣，提高学生对音乐节奏的感受，并为学生营造快乐的学习环境。例如，教师可以在上课前播放音乐节目，运用音乐接龙游戏的教学方法，让所有学生参与进来，提高他们对音乐主题的认识。接着，老师让学生反复模仿音乐的节奏，练习表演，这样学生也能快速地学会本堂课的内容。
        （四）创建音乐意境
        在评估音乐作品时，我们必须要深入地感受音乐的创造力，要把思想和内心融为一体，强化音乐的艺术性。一般来说，音乐作品的主题和内容各不相同。这样，教师就可以通过声势律动辅助性教育来求取得更大的教学成果。例如，在《草原就是我的家》教学中，教师们将音乐知识传授给学生时还可以附带讲解一些关于民族文化的知识，让学生感受到音乐的内容和创作者对民族的热爱。当然还可以选择一些蒙古族舞的动作加进去，例如叉腰跺脚、捻指耸肩这类型的，可以给学生更直观的感受。或者在《挤奶舞》的教学中，老师可以使挤奶的过程变成声势律动的动作，让学生感受到挤奶者的辛苦和快乐，并帮助学生达到良好的音乐欣赏水平。
        （五）体验音乐情感
        将声势律动引入小学音乐课堂，有助于学生加深对音乐的感情体验。教育的过程中，音乐的节奏和肢体动作的有效合作，实现了利用声势律动进行教育训练，可以创建浓厚的教育氛围，让学生对音乐情感产生共鸣，可以提高教育效果。为了降低学生的学习难度，教师可以针对学生的学习需求，设计规律性和节奏感较强的声势律动，引导学生加深对动作要点的理解，自觉配合音乐节奏的声势律动。学习，例如学《红蜻蜓》这首歌的时候，教师通常是设计拍腿加点步、拍手加脚步等声势律动的动作，动作实际上可以表达音乐的情感，使学生掌握音乐的节奏。声势律动在使用中可以加强学生的音乐情感体验，在提高学生的音乐感知能力上有重要的意义。
        三、结束语
        音乐本身是可以通过听来感知的艺术，在学习音乐的过程中，教师可以配合照片、简单的语言等来启发学生的学习，让学生更深刻地体验音乐的内在意义。声势律动被科学引入小学音乐教育，对学生音乐学习的兴趣和培养学生情操方面有显著的作用。
参考文献：
[1]庞宗艳.小学音乐课堂上声势律动教学的策略探讨[J].教学管理与教育研究，2020(14).
[2]万媛媛.声势律动在小学音乐课堂中的运用[J].教师，2020(001)：96-97.
[3]王瑞.浅谈声势律动在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].北方音乐，2020(006)：219，221.