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巧用信息技术促进幼儿园美术教学的有效开展刘晨

发表时间：2021/5/13 来源：《中国教育信息化》2021年2月作者：刘晨

[导读] 随着时代发展，科学技术日新月异，现在化信息技术被普遍运用于教育的各个领域。美术教学作为幼儿艺术领域的重要组成部分，通过捕捉生活中的美的事物帮助幼儿感受美、表现美和创造美，表达幼儿对周围世界的认识和情绪态度。

攀枝花市实验幼儿园刘晨 617000

【摘要】随着时代发展，科学技术日新月异，现在化信息技术被普遍运用于教育的各个领域。美术教学作为幼儿艺术领域的重要组成部分，通过捕捉生活中的美的事物帮助幼儿感受美、表现美和创造美，表达幼儿对周围世界的认识和情绪态度。而信息技术通过将教学信息进行集中处理后运用到教育中，可以使幼儿园美术教学内容更加丰富，过程更加生动，教学成果得以推广，因此，本文将从信息技术与幼儿美术特色课程整合、采用信息技术寓教于乐和利用信息技术促进资源共享三个方面浅谈自己的看法。
【关键词】信息技术；美术教育；幼儿园
        美术教育作为艺术领域的重要组成部分，对幼儿的审美和创造力等多方面有着积极的促进和引导作用。《３～６岁儿童学习与发展指南解读》指出美术是幼儿精神生命活动的表现，是表达对世界认识的另一种语言，能促进幼儿向善与益智。而现代化的信息技术能为幼儿园的美术教学提供丰富的教育资源，从图案、情景、故事、动画等多方面给予支持，让课堂教学更加生动有趣，在诸如色彩、形态、图案、线条的刺激下，更好的启发、引导幼儿感受美、欣赏美，提高创造力。同时随着现代化优质微课程、教学成果展示等信息技术平台也为教师们提供交流互助、成果分享等机会，从而全面、有效的促进幼儿园美术教学的开展。
        一、信息技术与幼儿美术特色课程整合，优化课程内容
        美术是直观形象的艺术，又称造型艺术、视觉艺术等。我园多年来打造园本美术教学特色，全园铺开，形式多样，内容丰富，我们结合幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及教师的特长开展相应的班级美术特色活动，例如小班幼儿的玩色，中班的轻粘土手工、水粉绘画、水墨画，大班的、手工制作、线描等。形式多样的特色教学需要与时俱进，以及采用丰富的教学资源来支持教师的活动组织，满足幼儿的求知欲望，而信息技术正好可以解决教学资源匮乏的困惑，因此在幼儿园的美术教学中，我们巧妙的利用信息技术与美术特色课程相整合，充分的利用信息技术为美术课程提供丰富的教学资源，例如相关美术专题信息、多媒体课件、音像设备、网络视频来优化美术课程。
        （一）巧用网络资源，查找相关资料
        学期初，我们需要根据各班美术特色制定相应的教学计划，在原来教学经验的基础上进一步完善与创新，以便在开展美术特色教学的过程中，有别于以往，做到有所突破与创新，所以在制定计划之前我们需要巧用网络资源，查找相关美术专题信息与资料，例如各大美术教学网站、论坛、微信平台等，借鉴各种幼儿美术专题论文、研究成果，帮助教师反思、梳理、规划适合本园、本班的教学内容、教学特色、教学方法、教学策略等；同时通过网站、公众号等各种各类美术作品制作与呈现、成果展示的收集，可以进一步开拓教师的视野与认知，丰富教师开展活动的形式，帮助教师预设活动成果等。
        （二）建立资源库，满足教学所需
        在美术特色活动开展的过程中，需要教师根据特色内容提供相应的资源，来丰富幼儿视听觉，丰富审美经验，体验乐趣，激发创造力。

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所以我们会建立美术资源库，用这个资源库来收集、整理各种教学所需，比如教师自己设计的课件、拍录的教学录像，网络收集的图片、动画、视频，资料素材光盘存入等等，将它们分门别类的保存，在需要的时候随时调用即可，方便实用。例如在大班纸雕特色教学中，幼儿首先需要了解纸雕的特点，而我们身边的纸雕并不是随处可见，于是我们就利用资源库，播放纸雕的立体图片、视频让幼儿欣赏，结合讲解演示，指导幼儿多角度的观察纸雕的特点，提高对纸造型的兴趣，激发创作欲望，让课程更加丰富生动。
        二、采用信息技术调动幼儿视听觉，寓教于乐
        《３～６岁儿童学习与发展指南》指出：“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。”同时《３～６岁儿童学习与发展指南解读》中也说明：幼儿艺术教育要强调“感受与表现”，而不再是“技能训练”，要习惯于在美术活动中教艺术技能，转变为用多种途径去引导对美的感受与表现。”在教学中，大胆、恰当的运用多媒体可以弥补环境的限制，打破传统、枯燥的学习模式，让课堂气氛生动有趣，调动幼儿学习的积极性，提高教学效率。
        （一）调动幼儿视听觉，激发兴趣
        兴趣是最好的老师，在幼儿的实践活动中具有重要的意义，在传统的美术教学中，教师通常是出示范画让幼儿欣赏，幼儿接触到的视觉直观性弱，局限性比较大，而信息技术集声、像、形、色于一体，可以提高直观效果，大大刺激幼儿的视听觉，激发兴趣。
        （二）寓教于乐，提高审美情趣和创造力
        利用多媒体可以将静止的事物活灵活现，将稍纵即逝美景烙印下来，展示超常规的、独特的现象，将枯燥的课堂形式变得动静结合、智能形象，幼儿在寓教于乐的课堂氛围中按照自己的兴趣意愿表达情感，获得精神的满足和愉悦，提高形象感受能力和审美情趣，丰富想象，刺激创作。
        三、利用信息技术促进资源共享、交流互助
        录制优质微课程辅助教学，促进资源共享，随着网络教学的发展，微课程逐步被人们推广，它是指为特定的教学目录制的、短小精干、符合碎片时间、随时随地学习特征的一种教学课件，切合主题，更具紧凑性与连贯性。随着我园美术特色教学的不断深入，我园美术教学的成果不断丰富与创新，于是我们顺应时代发展，根据我园的实际和教学需要录制了优质的美术微课程，供全园教师使用，用于教师之间互相学习，作为备课所需；也可用于美术课堂教学，供幼儿观看、学习，能更好的吸引幼儿注意力，同时将所录制的优质微课程用于电教比赛，提高教师的自豪感和自信心。
参考文献
［１］李季湄．３～６岁儿童学习与发展指南［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２０１２．
［２］张月萍．现代信息技术运用于幼儿美术教学的理论与实践［Ｊ］．新教育时代（教育探讨），２０１４（８）．
［３］姚敏霞．浅谈多媒体技术在幼儿美术教学活动中的运用［Ｊ］．学法教法研究（课程教育研究），２０１５（３）．