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民办应用型本科院校教学质量影响因素研究

发表时间：2021/5/13 来源：《中国教育信息化》2021年2月作者：孙芙蓉

[导读] 民办教学是社会教育界的组成部分，为能给社会输送大量的优秀人才，教学质量是根本。本文重点从学校内部分析民办应用型本科院校教学质量的影响因素，从而提出有效的解决措施确保教学质量的提升，促进院校的荣誉提升和可持续发展。

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摘要：民办教学是社会教育界的组成部分，为能给社会输送大量的优秀人才，教学质量是根本。本文重点从学校内部分析民办应用型本科院校教学质量的影响因素，从而提出有效的解决措施确保教学质量的提升，促进院校的荣誉提升和可持续发展。
关键词：民办应用型；本科院校；教学质量；影响因素
        1引言
        在激烈的市场竞争中，高质量的应用型人才越来越受到企业的青睐，特别是近年国家鼓励部分学术型高校向应用型转型，如何确保应用型本科院校能为社会源源不断的输送高质量实用型人才引发学术界和社会大众的高度关注。民办高等教育群体在不断发展壮大，截止2019年末，我国民办高等学校757所，且还呈逐年增加趋势。在其高速发展的背后，质量问题影响当代民办高等教育机构的三大危机之一，在激烈的竞争环境下，如何提升教学质量，增强学校自身的竞争力，已成为社会关注一大重要问题。本文主要从学校内部角度分析民办应用型本科院校教学质量的影响因素，提出有效的解决措施提升民办应用型本科院校的教学质量，促进院校的可持续发展。
        2民办应用型本科院校教学质量的影响因素
        2.1学生学习方面
        学生是教学过程中重要的参与者，学生的学习投入度直接影响着学习的效果，特别是学生的学习方法、学习态度、学习目标。首先，学生的学习方法得当有助于其对于知识的理解，有助于提升学习的兴趣和主动性，亦有助于保障教学质量，目前部分的大学生在学习过程中依然沿用中学时的学习方法，对于知识的理解和融会贯通能力略显不足；其次，学生的学习态度也会影响学习效果，部分大学生入学后对于学习怠慢、学习兴趣低、学习投入不足，且部分学生在学习过程中存应付心态，故学习效果低，如上课玩手机、睡觉等现象在课堂上屡见不鲜。
        2.2教师职业素养方面
        教师是教学活动的实施主体，教师专业素质的高低、职业道德良好与否是影响教学质量的关键因素。首先，教师是学生知识来源的途径之一，教师教授课程的专业基础知识、专业核心知识、关联性知识和实践动手能力，知识结构是否完整、知识是否准确直接影响到学生的学习成效；其次，教师的教学方法与教学手段也与教学质量息息相关，先进的教学方法与教学手段能激发学生的学习积极性和自主性，也能提升教学质量；最后，教师的教学态度认真与否也会影响到教学质量，若教师课前认真备课、课中认真授课、课后认真答疑则授课能更加贴近行业、学生的需求，则教学质量能有保障。
        2.3教学经费投入
        民办院校的经费主要由投资人（企业）的注册资本和学生的学费组成，学校校舍的扩建、实验实训设备的采购、图书资料的添置、教职员工的工资所需费用均需由学校自行承担。经费投入少则学校的硬件设施不能满足教学的需要，教学质量不能得到保障；经费投入少，教师的薪资水平较低，导致教师的不稳定性以及工作积极性不高，则教学质量也无法保障。
        2.4教学管理机制
        教学是一个学校核心且重要的工作，保证教学质量也成为这一环节的重中之重。教学科研激励制度、教学质量评价指标、教材选用等因素都会影响教学质量。教学质量评价指标体系是否完善、是否科学，是否符合民办应用型本科院校的特质；评价指标不完全则不能多角度、多群体的评价影响教学质量。目前教学质量的评价只是注重学生的评教、督导评价，对于教师互评并未纳入评价过程，评价维度不准确；教学质量评价只是注重理论部分的评价，对于实训课程或实践环节关注太少。教学科研激励制度不完善；针对学生的奖励主要是以荣誉证书、奖金或奖助学金为主；但经过调查学生更加愿意接收用学分免修相关课程或奖励学分的激励方式，目前只有第二课堂采用奖励学分激励方式，并未覆盖专业必修课和选修课。在教师方面的奖励单一且资金较少，无法充分调动教师的参加科研或进行教研教改的积极性。

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        3提升应用型本科院校教学质量的措施
        3.1多途径提升学生学习自主性
        为提升学生学习的积极性与主动性，学校应加强对于学生学习思想的引导，从主观上端正学生的学习态度，辅导员可通过班会和座谈会等形式增强学生的自主学习意识，也可通过邀请行业专家举办讲座的形式增强学生对于专业的认同度，帮助其树立正确的学习目标和人生目标；也需加强课堂纪律的监管，将迟到早退、课堂上玩手机、睡觉等现象纳入考核中，可将考核结果与奖助学金评审结合。
        3.2重视师资队伍的建设
        教师是学校的灵魂，提升学生的理论知识和技术能力，民办应用型本科院校应加强师资队伍建设，特别是双师型队伍的建设。首先，学校应出台相应的激励政策加强对现有教师技术实践操作的培养，提升技术型教师在整个师资队伍的比例，尤其是重视“双师型”教师的培养。其次，面向社会招聘理论性强、技术过硬的教师人才；学校可以给予符合“双师型”教师人才，相关的物质、职称晋升奖励，吸引更多的相关人才来校任教。最后，学校应加强与相关企业的交流，引进企业优秀的技术人才到学校传授技术知识，帮助教师提升技术实践操作能力。最后，学校鼓励教师从学生就业需求和市场行业任职角度出发，在保障为学生发展提供坚实的基础前提下，通过不断完善教学方法和改进教学手段，提升教学质量和效率。
        3.3加强基础设施建设，保障教学需要
        不管是理论教学环节还是实践教学环节都需要投入大量资金购买设备设施。为保障教学需要，民办应用型本科院校的决策者可以采用多种方式完成基础设施建设。一方面，民办应用型本科院校应该拓宽资金来源渠道，不能仅仅依靠收取的学费和投资人的资金，需要利用学校自身的优势、技术力量与行业相关企业合作共建实验室、实训基地等，也可有效解决设备设施投入问题，保障教学需要。学校也可以发动一切力量吸收社会捐助，或者争取政府各项补贴（资助）。另一方面，可以采用逐年增加教学设备设施投入，即可确保能把有限的资金投人到学生最为需要且对其发展最为有利的环节当中，也不会因为一次性增加投入而增大投资者的资金压力。
        3.4健全教学管理机制，全面提升教学质量
        第一，学校应制定科学合理有效的教学质量评价指标体系，指标应该采用定性与定量、动态与静态、过程与结果相结合的原则；针对不同课程，评价指标应该具有一定的差异性，体现学科的特色；评价指标从学生、督导、同行、社会等不同角度评价相结合。第二，学校制定合理的教师激励机制和学生奖励条例，从教与学两个不同角度提升教学质量；为提升教师教学理念转型的主动性、教师从事教学教改活动和提升自身素质的积极性以及保障教学质量的能动性，应加大对于教学质量考核的奖励额度和奖励方式，如在教师专业技术职务聘任时，可提高教学改革及教学成果的比重；针对学生而言，则可通过奖励学分、提供实习机会等方式激发学生参加各类专业知识竞赛和创新创业项目的主动性，提升学习的主动性、提高学习能力、拓展知识面、增强综合素质。
        3.5制定合理的人才培养方案，打造全新育人模式
        人才培养方案的修订是学校对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”三个关键问题最直接的应答。制定人才培养方面一方面应该结合行业发展、地域经济等因素，做好市场调研，且组织企业专家听取人才培养方案制定的思路，明晰市场对于人才的能力需求情况，从而明确专业培养目标、优化培养模式，坚持以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》为标准，结合应用型本科院校的特点，增加实践教学比例，构建得当的课程体系，从而能培育适合市场需求有后续发展力的技术技能型人才。
        4结论
        综上所述，民办应用型本科院校的教学质量收到社会各界人士所关注。学生的学习态度、教师的专业能力与教学方法、学校对于设备设施的投入力度、教学评价指标等因素都会影响民办应用型本科院校的教学质量，故学校可以采用多途径提升学生学习自主性、重视师资队伍的建设、加强基础设施建设、健全教学管理机制、制定合理的人才培养方案等方面入手提升教学质量。
参考文献
[1]曹杰.基于全面质量管理的应用型民办本科院校实践教学质量评价研究[J]. 国内高等教育教学研究动态, 2019(009):P.13-13.
[2]杨子瑶.关于保障应用型本科院校教育教学质量的影响因素研究[J]. 教育教学论坛, 2020 (006):262-263.
[课题项目：四川省民办教育协会2019年一般科研课题，项目号：MBXH19YB094；]
[作者简介：孙芙蓉（1985-），女，汉，四川南充人，硕士，讲师，研究方向：建筑经济、经济管理]