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论信息技术如何巧妙运用在美术课堂

发表时间：2021/5/13 来源：《中国教育信息化》2021年2月作者：李子途

[导读] 就在今天，信息技术不仅仅停留在上网聊天而已，我们现在的生活、学习更离不开信息技术，它已广泛地运用于教育领域，以计算机和网络为核心的信息技术教育已成为美术教育发展的必然趋势。《美术课程标准》指出：“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探究新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生美术作品、教师美术教学成果等方面的交流。

单位：北京市顺义区第一中学附属小学作者：李子途

        内容提要: 就在今天，信息技术不仅仅停留在上网聊天而已，我们现在的生活、学习更离不开信息技术，它已广泛地运用于教育领域，以计算机和网络为核心的信息技术教育已成为美术教育发展的必然趋势。《美术课程标准》指出：“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探究新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生美术作品、教师美术教学成果等方面的交流。农村、边缘地区及少数民族地区，应充分利用远程教育网络，引进优质美术教学资源，提高美术的效益。”因此，我尝试在美术教学中充分运用信息技术，为学生学习美术提供一个图文并茂、声情同步的多媒体课堂。通过信息技术的多种形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，从而激发学生学习美术的兴趣，使学生充分感受到在艺术海洋中遨游的快乐。
        关键词：美术?信息技术
        一、简述信息技术
        （一）信息技术的发展历史
        “信息技术的发展历程分五个阶段：
        第一次信息革命是语言的使用，语言成为人类进行思想交流和信息传播不可缺少的工具。(时间：后巴别塔时代)。
        第二次信息革命是文字的出现和使用，使人类对信息的保存和传播取得重大突破，较大地超越了时间和地域的局限。(时间：铁器时代，约公元前14世纪)
        第三次信息革命是印刷术的发明和使用，使书籍、报刊成为重要的信息储存和传播的媒体。(时间：第六世纪中国随代开始有刻板印刷，至15世纪才进入臻于完善的近代印刷术)
        第四次信息革命是电话、广播、电视的使用，使人类进入利用电磁波传播信息的时代。(时间：19世纪) 1837年美国人莫尔斯研制了世界上第一台有线电报机。1894年电影问世。1925年英国首次播映电视。
        第五次信息技术革命是始于20世纪60年代，其标志是电子计算机的普及应用及计算机与现代通信技术的有机结合。”注：①
        （二）信息技术在美术教学中的重要性
        随着现代信息技术的飞速发展，现代信息技术运用于美术课堂定能为今后的美术教育增添光彩。特别是多媒体辅助教学，它不仅能给学生带来视觉冲击还能带来听觉刺激，这些方面就能有效地激发学生的兴趣、情绪和思维。利用现代信息技术教学为学生更好地发现美、感受美、创造美提供了一种充满乐趣和信心的途径。? ????
        二、信息技术在美术教学中的巧妙运用
        近几年来，我将“信息技术在美术教学中的巧妙运用”进行了探索与实践，下面谈谈我在实践中的体会和思考：
        （一）运用现代信息技术可以让美术课堂更加有趣。
        小学美术课程内容虽然浅显却很丰富，若只通过一张范画、一本书和一张嘴描述等无味的形式来让学生感受生活中的美是有一定的局限性的，同时也很难真正发现事物的美。现代信息技术能利用多媒体等工具将它们独特的功能发挥到极致，这通常比一张范画显得更清楚明了。教师可以利用照片、投影仪、网络、电脑或手机游戏等各种教学媒体，使学生看得更清晰，感知得更彻底。

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如《虎头装饰》一课，用一段既有丰富图片又加以讲解的视频引入课题，了解虎头艺术品的相关内容，紧接着用老虎淘淘的视频风趣的引出夸张与变形，然后进入探究新知环节，在这一环节首先让学生提出问题，老师归纳问题有造型、色彩、纹样、材料这几个问题，然后学生再根据这些问题分组看书自学。每个问题都结合ipad中的小游戏进行不同的学生活动在其中，让学生从简入难，依次递进突破重、难点。在艺术实践环节，学生分组制作不同的虎头装饰品，最后用ipad上传作品到微信群中，让展示环节更加新颖了，紧接着就是评价环节，我采用学生自评、互评、家长在群内评价的方法，不仅让学生们的语言表达能力得到了锻炼，还可以让家长进一步了解孩子们的美术课堂。从而充分发挥课堂中学生的主体角色，让学生在信息化的课程中，自主探究本课重难点，感受美、发现美、创造美。
        我们运用多媒体课件还能把一些抽象的事物形象化，既有利于学生观察到事物变化的原理，又有利于学生思维的发展。在《会动的纸造型》的课堂中，需要让学生明白是拉杆让纸造型会动的，在上课前，我把拉杆进行分类然后制作出五个会动的纸造型，接着把它们动的视频放到教学课件当中，让学生自主探究纸造型会动的原理并把拉杆进行分类。这样学生很清楚地了解到纸造型动的过程及各种不同种类拉杆的原理，教学重、难点很容易就被击破，最后效果堪称完美。
        （二）运用信息技术有助于开拓视野，提高美术课堂教学效率。
        当今小学生也会用手机玩游戏、上网，但网络是无穷的，不仅对我们的生活有了很大的影响，而且课堂中更需要信息技术的参与，教师计算机可以便捷搜索图片、作品、声音、视频等信息，再根据计算机的这些特点，利用它的多媒体音像技术，结合学生的生活实际，通过欣赏和观察这些材料，让学生受到一定的启迪，产生创作愿望。例如在讲《画家梵高》这一课时，由于书中图片、资料都很局限，现在因为有了互联网，我直接把美术课搬到信息技术教师来，让学生在网络在查找相关的资料、图片、视频，当下课铃声响起后，学生们都表示不想结束，我不禁暗暗自喜。这节课充分利用网络信息技术开拓了学生的美术视野，提高了整堂课的效率。
        （三）运用信息技术设计教学环节，使课堂更加丰富而精彩。
        美术课堂离不开信息技术，比如《京剧人物画》这节课，教师在导入环节播放京剧音频与京剧中人物的亮相视频，调动学生的听觉感官、视觉感官，引出本课的学习内容京剧人物画。接着在探究新知环节，学生欣赏不同行当并了解不同行当的打扮特点，再引导学生说一说京剧人物有哪些特点，谈一谈这些京剧人物在服饰、化妆和道具等方面各有什么不同？然后请同学模仿其中一个动作，感受动作特点，了解唱念做打中的动作体现，培养学生的观察能力和模仿能力。接着教师提问：“我们通过什么形式才能留住京剧美丽的瞬间？今天一起学习用国画的形式来表现。下面我来介绍两位位画戏的大师——叶浅予、关良”。然后小组去探究艺术家是用怎样的笔墨来表现戏曲人物的？每组同学选一个问题去探究小组总结汇报，根据学生小组讨论结果，教师结合图片和视频，进行提示。首先，观看视频探究眼神的作用。请学生来表演《武松打虎》武松和两个解差的动作和眼神，感受神态和情绪是通过眼神的传达。三个人的目光分别是：藐视、瞪、窥。紧接着再用笔、墨通过研究《武松打虎》人物服饰，自主研究出来墨色和用笔的方法，介绍画法中的没骨法和勾填法。最后进行欣赏与分析，出示司马懿的京剧人物照片，从四个方面分析特点眼神、头饰、胡须、服饰。最后展示环节，把学生们的作品放在软件中，让京剧人物画动起来，再配上恰当的京剧配乐，效果别提多精彩了。
        三、结论
        通过实践证明，现在将信息技术运用于教学是教育发展的方向。在未来的教育教学中，教师应该充分运用信息技术，打破传统的教学方法，为学生创设一个以学生为主体，教师为主导的学习氛围，让学生走出课堂，在网络课堂中发现美；在教学课件中感受美；在高科技的实践过程中创作美；在信息化评价过程中欣赏美。同时也对我们教师和学生有了更高的要求，教师将要不断学习软件知识，做好课件，紧跟时代的步伐。从而信息技术才能与美术教学充分整合，教育才能进一步发展！