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新形势下提高初中体育教学效果的多元化策略探究

发表时间：2021/5/13 来源：《中国教育信息化》2021年2月作者：笪利军

[导读] 社会对人才需求量的不断扩大，要求学生具备较强的社会适应能力。因此，在初中体育教学过程中，教师要不断优化原有的教学模式，培养学生的社会适应能力，为他们以后的就业奠定良好的基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新形势下提高初中体育教学效果的多元化策略探究提出了一些建议，仅供参考。

云南省昆明市官渡区第六中学(云南昆明) 笪利军 650000

摘要：社会对人才需求量的不断扩大，要求学生具备较强的社会适应能力。因此，在初中体育教学过程中，教师要不断优化原有的教学模式，培养学生的社会适应能力，为他们以后的就业奠定良好的基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新形势下提高初中体育教学效果的多元化策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新形势下;初中体育;教学效果;多元化策略
        引言
在当前的初中体育教学中，要想更好地完善学生们的学习方式，将学生们的学习理念和体育的运动素质更好地提升一个新的台阶，作为初中的体育教师，一定要在管理学生们的学习能力和体育素养方面有自己的想法和实现的内容，让学生们能在新时代的新型创新教育的模式中，更好地实现教学的内涵，真正地将教育的内容落实在体育的课程中，利用丰富多彩的形式和具有意义的教学手段，真正地促进学生们身体素质和能力的提升，为学生们的发展奠定更加坚实的基础。
        一、初中体育课堂的意义
        初中生正处在身体和心理急剧变化的阶段，此时开展体育教学可以帮助学生打下良好的身体素质基础和意志品质基础，这对于初中生的未来发展将产生非常积极的推动作用。但这一切都建立在有效教学基础上，由此也就推出了体育教学有效性的基本概念，也就是要通过体育教学帮助学生养成良好的锻炼习惯，从而使学生的身体素质得到提升，更要在体育教学过程中让学生懂得主动去克服困难，勇敢面对失败，这样其未来发展才会变得更加顺利。但这也就对广大初中体育教师提出了非常高的要求，在这样的背景下，初中体育教师必须正视现存的问题，然后才能通过相应策略对教学有效性进行加强，进而达到体育教学的真正目的。
        二、体育教学现状
        学生们的学习积极性是非常受教师的影响的，教师的教学积极性也会影响学生对体育课程的兴趣，长此以往，学生们的发展也受到了严重的阻碍，很多的学生在针对体育课程的学习中，面对现实的问题，产生积极性不高的现状，长此以往形成一种体育课程教学的恶性循环，导致体育教育的教学效果差，学生们的兴趣低的现状。现阶段，我们不难看出，体育教学内容和教学手段单一，单一的教学形式和传统的教学模式，学生们就不愿意参与到体育课程的学习中来。在传统的教学方式中，教师讲解体育知识，然后进行简单的示范，一系列的过程都过于简单，同时，也没有真正地切入学生们的发展要求，在教师们的发展形成中，形成了难以磨灭的局面，体育的教学课堂之中缺乏师生之间的互动，师生形成了一个闭环，难以突破教学的内容，最终导致教学效果不佳，教学的实效性难以展示出来，尤其是一些身体素质差的学生，在经历了一次次失败的体验后，甚至不喜欢上体育课，在体育课程的斟酌和体育课程的训练中，难以提起兴趣，学生们的发展难以形成长远的提升。
        三、新形势下提高初中体育教学效果的多元化策略
        （一）加强对教师的培训工作
        教师作为教学改革的主要推动者，他们的教学理念与教学方式直接关系到体育教学质量。在整个教学过程中，学校要加强对教师的工作培训，使教师以专业的角度分析初中体育教学现状，结合新课改要求创新体育教学模式，采用多元化的体育教学模式，促进体育教育改革的开展。目前来看，部分初中体育教师对体育课程没有正确的认识，一味按照教学大纲授课，未根据实际教学条件进行调整，重理论，轻实践，不利于提高学生的体育运动能力，也不能激发学生的运动热情。此外，学校还要提高教师的选拔门槛，严格禁止没有专业资格证的体育教师从事相关工作，同时还要完善奖励机制，对于表现良好的教师进行奖励，并以此为榜样，使其他教师效仿该教师的教学方式，结合学生的实际情况制订有针对性的体育教学计划，使不同运动能力的学生都能获得提高。同时，学校还要鼓励教师参加调研工作，深入不同的教育环境中，总结更多的教学策略。

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        （二）采取情境教学
        在体育项目中，户外拓展是非常受欢迎的项目。教师可以通过情境教学的方式，引导学生参与进来，与同学相互合作，最终完成任务。将这一项目引入到体育教学中，不但能够激发学生的个人兴趣，而且能有效增强学生的合作能力。在初期接触此类运动的时候，学生由于经验较少，会经常犯错误，学习效率不高。但经过多次尝试之后，学生对此类运动的理解就会有所加深，不再需要教师提前进行分组，而是自主寻找伙伴进行组队，一同游戏。在进行团队合作的过程中，学生与同学之间的关系得到了加强，认识到了团队协作的重要性，为了取得最后的胜利，他们愿意一起努力，共同奋进。
        （三）优化评价模式
        评价的作用是反映教学成果，因此为了能够准确判断体育课堂教学效果是否得到了提升，教师需要对教学评价模式进行优化，使评价模式和体育教学更加贴合。对此，笔者觉得初中体育教师可以在现有评价模式基础上进行改进，将评价与学生能力的提升程度结合在一起，然后再将评价和整个教学过程结合在一起。可以评价学生在经过体育锻炼之后是否真掌握了体育技巧动作，或者是否掌握了体育知识，另外还要查看学生在参与体育方面的意识是否得到了提升。在此基础上，应思考体育教学过程是否存在缺陷或者不合理之处，然后对这些不合理及缺陷进行改进，而且教师在开展评价过程中要以鼓励性评价为主，为学生建立参加体育学习的信心，这样学生在体育课中的表现才会更加积极，有利于教学效果的进一步提升。
        （四）更新教学理念，创新教学模式
        教学理念的更新是创新体育教学形式，改变传统教学课堂的第一步，因此，在当前的体育教学中，初中的体育教师要融合当前的教育新模式以及新时代的新要求，不断地武装自己的头脑，形成学习的丰富内涵，在初中的体育学习中，更好的形成教育的新模式，通过培训或者是公开课的形式，学习更多的教师不同的教学形式，以及其产生的教学成果，在教育中更好的形成教育的新局面，真正考虑教育的成果，以及给学生们带来的教育效果，通过自主的专研和新时代教育形式的丰富，为学生们呈现更加丰富的课堂教学形式。
        （五）邀请专业人士为学生进行运动指导
        学校可聘请体育专家在校开展知识讲座，为学生讲解更加专业的体育知识，如体育赛事规则、现阶段我国各项体育项目的发展形势，使学生了解当前体育赛事的特征。学生可在课上自由发言，由专家解决疑惑，使学生对体育运动有新的认识，能够进一步提高学生的运动激情。聘请专业人士在校开展体育的相关讲座能够弥补现阶段学校教育内容的空缺，给学生提供更专业的体育指导。
        结束语
        在当前的初中体育教学课程中，教师首先要更新教学理念，创新教学模式，不断地丰富教学形式，增强学生学习兴趣，提升学生学习动力，真正地将体育教学的课堂变成学生们愿意学习、乐于参与，提升综合素养的平台,转变原有的教学模式，除了完成内容讲解外，还要提升学生的社会适应力，为其未来的发展奠定良好的基础。此外，学校还要定期举办校运会，与其他学校组织联赛，丰富体育项目，在比赛过程中总结更多的运动技巧，促进个人德智体美劳全面发展。
参考文献
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