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信息化时代中职生德育工作面临的问题及对策探究

发表时间：2021/5/13 来源：《中国教育信息化》2021年2月作者：郑广明

[导读] 紧跟我国教育改革的逐步开展，目前国内中等职业校院的德育工作取得了较好的效果，然而在实际的教学工作中，还存在许多问题且没有得到较好地解决。相对于原来中等职业校院学生道德教育状况，在信息时代中职院校学生的道德理念比较淡薄，极易受互联网上的一些消极意识误导，极大地干扰了同学们的正常学习和生活。

天津市劳动保障技师学院郑广明 300162

摘要：紧跟我国教育改革的逐步开展，目前国内中等职业校院的德育工作取得了较好的效果，然而在实际的教学工作中，还存在许多问题且没有得到较好地解决。相对于原来中等职业校院学生道德教育状况，在信息时代中职院校学生的道德理念比较淡薄，极易受互联网上的一些消极意识误导，极大地干扰了同学们的正常学习和生活。作者简要探讨了信息时代中等职业院校学生道德教育的重要性，且结合信息时代中等职业院校学生道德教育过程中出现的问题，提出了自己的一些看法与对策，希望为同行提供一些参考与借鉴。
关键词：中职生德育；信息化时代；对策；问题
        1引言
        在信息化背景下，微博、微信、小火山、快手等诸多新媒体平台，均活跃在中职生的日常生活里，使同学们逐步了解新事物、新思想，但因为网络内容五花八门，信息质量良莠不齐，中等职业院校的同学缺乏相应的辨别能力，因此极易受到负面信息的干扰，进而影响了同学们的价值观、道德观和人生观[1]。在对中等职业学生开展德育教育时，要逐步提升同学们明辨对错的能力，通过多样性的教育方法和新时代信息技术的特点，使得中等职业学生能够从心里接受道德教育，且喜欢上道德教育，形成科学的道德观。
        2信息化时代背景下中职学校学生特点
        基于信息化时代，由于新媒体、新环境、新事物的影响，人们面临着国际多极化、经济世界化、信息数据化、文化多元性的复杂状况。时代环境在不断变化，学校环境在不断变化，同学们的学习、生活环境也在逐步发生变化。中等职业院校学生的特性与原来相比，也发生了很大的改变，重点体现为“五个提高和三个差”。
        “五个提高”是指：一是，紧跟微信、共享单车等网络产物应用的推广，中职生的诚信理念和契约意识逐步增强。二是，同学们的文明素养逐步提升，打架、斗殴、毁坏花草的现象逐步减少。三是，同学们的法律理念逐步提升，可以利用法律理论解决身边的问题，来保护自己的合法权益。四是，紧跟互联网游戏的兴起、新媒体的普及、人际关系的拓展，同学们的团队合作精神也在逐步提升。五是，人们整体素养的提升和生活环境的改变，使得同学们的排队理念和规则理念逐步提高。
        “三个差”是指：一是，学生的学习习惯差。一些同学基础较差，他们对学习缺少兴趣，没有主动学习的意识，也没有学习的目标，对职业规划更不清楚。二是，学生的行为习惯差。有些同学对人与人之间的关系处理不好，许多行为缺乏礼貌，比如骂人、毁坏公物等。三是，同学们的心理素养差。中等职业学校学生的自我意识在逐步发展，可也有一些同学存在较重的自卑心理、逆反心理、情绪波动大等心理特点。
        3信息化时代背景下中职生德育工作开展存在的问题分析
        3.1重技能轻品德
        现在，国家和各地都在积极组织多方面的职业技术能力竞赛，而技术能力竞赛已经变成检测中等职业院校教育教学效果、展现同学们专业技术能力、凸显办学实力的主要措施[2]。这让中等职业院校常常注重培养同学们的职业技术能力，却忽略对同学们进行职业道德、行为习惯和职业理念的培育。
        3.2重管理轻育人
        中等职业院校的道德教育工作，一般是注重通过制定规章制度来促进同学们道德理念的形成，利用“高压”制度来强化学生的管理工作，强调同学们要“服从”“听指挥”，在制订的规章制度中往往出现的是“禁止”和“压制”，而“引导”则少之又少，措施较为单调，忽略了运用对同学们“三观”的塑造应由根基上提升同学们的思想意识与素养。
        3.3重言传轻身教
        如今，中等职业院校道德教育工作中，老师还是以德育教材为主，空话大话连篇，和同学们的实际生活脱轨，同学们肯定无法内化那些道德要求。

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        3.4重局部轻整体
        中等职业院校常常把道德教育当成是德育老师、班主任老师和学生处的任务，以为德育老师所开展的道德教育课程是院校道德教育的主要途径，以为班主任老师是班级管理工作与道德教育工作的直接开展者，以为学生处是院校道德教育的领导层，只要做好这几方面的工作，就能做好院校的道德教育工作[3]。众所周知，中等职业院校道德教育是一个系统性的工程，其牵涉中职院校工作的每个环节，比如院校的教学工作、校园文化、制度的制订、实训、后勤工作等，以及和学生家长、社会方面的合作。唯有充分发挥整体合作功能，才可以达到全面、全程育人，从而尽可能地发挥中等职业院校道德教育的作用。
        3.5重智育轻德育
        如今，老师在道德教育中，重点仍是以原来传授道德教育理论的方式为主，给同学们传授有关知识，传授德育理念，也可能死搬教材，也可能让同学们死记硬背来应对考试。该方式比较单一，不利于同学们优良道德观念的形成，也可能会影响同学们的创新意识、操作能力以及社会责任感的形成。
        4.信息化时代背景下中职生德育工作的改进对策
        4.1搭建网络平台，拓展德育新途径
        目前中等职业学校学生得到信息的主要渠道是互联网，传统的报刊杂志和广播电视已不能让他们产生很大的兴趣，因此，在中职院校中，应主动研发道德教育软件，构建道德教育平台，对如今的状况开展具体分析，把无聊的道德教育理论转化成生动形象的视听感受，让同学们获得感官刺激，调动学生的学习积极性。
        4.2打破传统理念，丰富网络德育工作内容
        在信息时代，中职院校需破除“灌输式”教学方式，主动转变教育观念，认识到互相交流的重要作用。在网络世界，同学们能无所顾忌地开展匿名交流，发表自我见解。在网络媒体上大事宣传正能量，将科学的价值观、世界观、价值观融入到道德教育过程中，使道德教育的工作贴近学生实际生活，对学生也更具吸引力，从而让同学们产生较高的思想觉悟。
        4.3加强网络监管，组建网络德育教学队伍
        如前所述，网络平台的快速发展，导致同学们更喜欢沉迷于虚拟世界中，而不是和老师一起分享和解决问题。然而，互联网上的信息内容中消极、暴力、等非法内容泛滥，而中职生辨别能力不足，使同学们迷失了自我意识。因此，中职院校需及时抢占新媒体德育平台，运用信息化教学方式引导同学们，让他们的身心能够健康发展。比如老师能够通过QQ群、微信等途径，引导同学们开展讨论，老师能够匿名参加，及时掌握同学们的内心想法。如此一来，老师需对互联网理论和应用有很好的了解，并能熟练应用其信息设施，唯有充实道德教育工作的理论储备，培育道德教育工作者灵敏的观察力，他们才能协作院校培养出道德高尚的学生。
        4.4加强校园文化建设，加强家长与学校间的关系
        校园文化建设应要把道德教育和媒体教育融合起来，老师应积极组织以道德教育为中心的校园文化生活，使同学们在活动中践行道德教育内容，在平时的练习中提升政治素养。因为同学们的成长不但和学校及老师的教学相关，也需要家庭环境的影响，在信息化时代，德育教育和家庭环境的影响日益加大，院校能利用微信、电子邮箱等途径，增进家长和院校的交流，使中职院校学生的道德教育三位一体，以提高道德教育工作的效果。
        结语
        总而言之，在信息时代，为了提升中等职业院校道德教育的实效性，老师应要及时更新和优化原来的教育方式，引进科学的教育思想和方式，在抢占互联网道德教育平台的同时，应搞好中职生的心理引导，运用大量的媒体资源为中等职业院校的道德教育服务，从而为培育全面化、个性化的技能型人才奠定良好的基础。
参考文献
[1]王晓雪. "互联网+"背景下广西中职院校德育队伍建设困境及路径研究[J]. 大众科技, 2018, 020(012):130-132.
[2]耿景瑞. "互联网+教育"下学校德育教育的途径探索[J]. 才智, 2020, 000(006):207.
[3]沈昌雁. 提高中职德育课堂教学时效性的对策研究[J]. 长江丛刊, 2020(23).